隨風潛入夜 潤物細無聲

　　環境問題已成為現代社會普遍關心的一個全球性問題。隨著環境問題的日益嚴重和人們對環境問題認識的日益加深，人們越來越清楚地認識到環境教育對培養人的環境保護意識的重要性。在學科教學中滲透環境教育，已是廣大教育者的共識。數學教科書與環境教育的內容很多，只要我們根據數學學科特點，把握滲透點，用數據說話，對學生進行環境教育，就會收到意想不到的效果。
　　一、充分挖掘教材中的環境教育因素
　　數學研究的是客觀世界的數量關系和空間形式，它來源于現實生活，具有生活性。在小學數學教材中有大量的教育素材，教師在鉆研教材時要領會編者意圖，找準環境教育的滲透點。
　　如蘇教版第一冊“數一數”的插圖：綠地、鮮花、茂樹、小鳥、蝴蝶、游戲設施等。通過此情景圖可教育小朋友要好好地愛護花草、樹木、小鳥，愛護環境，讓大自然處處都充滿著美。
　　再如蘇教版第八冊第8頁例題：月星小區有850平方米的草坪，這種草坪每平方米每天大約能釋放氧氣15克，吸收二氧化碳20克。月星小區的草坪每天大約能釋放氧氣多少千克？通過此題可以讓學生樹立綠化的意識，讓學生平時能自覺地“種綠”“護綠”。這個例子在蘇教版教材中還有很多，只要我們做個有心人，就不難找到這些環境教育的滲透點，做到心中有數，從而在教學中相機滲透。
　　二、在教學過程中巧妙滲透環境教育
　　在教學過程中，我努力做到巧妙滲透環境知識，抓住契機進行環境教育，做到既不破壞原來的課程完整性，又加強了課程的環保性。正確處理好智育與環境教育的關系，將有意識的教育寓于無意識的受教育之中，做到自然、貼切、力求滲透，以達到“潤物于無聲之中，育人于不覺之間”的境界。不生搬硬套，牽強附會，讓學生在學習文化知識的同時了解環境知識。
　　如在復習有關統計知識時，我設計了這樣一題：
　　某校“環保小組”的學生到某居民小區隨機調查了20戶居民一天丟棄廢塑料袋的情況，統計結果如下表：
　　請根據表中提供的信息回答：
　　（1）這20戶居民一天丟棄廢塑料袋的個數是個；
　　（2）若該小區共有居民500戶，你估計該小區居民一個月（按30天計算）共丟棄廢塑料袋多少個？
　　（3）根據以上計算，你有什么想法？
　　學生通過這道題的解答與填寫，既練習了掌握統計圖表的知識，又考查了學生的估算能力和求平均數的知識，還超越數學學科的范疇，考查了學生的環保知識。特別是最后一道題學生對環境污染，能源浪費，保護環境從我做起、從現在做起等等都作了很好的闡述。讓學生從數學的角度去研究環保問題，使習題形式更加活潑，增添了濃厚的生活氣息。
　　三、開展數學活動，將環境教育延伸到課外
　　很多老師認為數學課很難開展課外活動，其實不然，在許多章節都可以通過課外活動來升華教學效果。比起傳統課堂教學，數學課外活動形式多樣，興趣性強，不僅可以調動學生學習數學的積極性，還可以把環境教育貫徹其中。
　　如學習了條形和折線統計圖后，我開展了這樣的數學活動：
　　學生3人一組收集去年當地每天空氣污染指數和空氣質量描述數據。
　　（1）求各個月空氣污染指數的平均數，用折線統計圖表示這些數據。你得到了哪些結論？說說你的理由。
　　（2）將收集的空氣質量，用統計圖表示這些數據。你得到了哪些結論？說說你的理由。
　　（3）寫一篇調查小論文。
　　這樣的數學活動不僅培養了學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力，而且讓學生了解到環境知識，增強了環境保護意識。
　　總之，我們要以教材內容為基礎，找準數學與環境教育的切合點，就能把與環境有關的內容，自然地融入環境知識和環境保護的教育成分，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，使學生在學習數學知識的同時，同步培養自己的環境素質。
　　（作者單位 江蘇省金湖縣育才小學）