高中語文教學如何高效

　　語文教學本應是“光芒四射”“魅力無窮”的活動。然而長期以來，很多語文教師不注重挖掘語文的人文內涵，不注重學生的情感體驗，教學過程成了教參搬家，備教參，寫教參，講教參，唯教參之命是從。這樣的語文教學，扼殺了多少思維，埋沒了多少創造，真是出力不討好。在高中新課改背景下，如何讓語文課煥發生機，充滿樂趣，從而使語文課堂優質高效？筆者通過長期的教學實踐，有了粗淺的認識。
　　一、激發學生的學習興趣
　　語文老師，從踏進教室的第一步起，就要想著如何激發學生的興趣。試想，一個老師唱著走進教室，哪個學生還睡得著覺？課內激趣，首先是導入新課要有趣味性，或以激情感染學生，使師生產生共鳴;或讓學生自主選擇，提高學生的注意力;或提問，設計疑點啟發思維;或引用詩詞、成語、名言警句、寓言故事、對聯、俗語、歌曲、名人故事等，激發興趣，豐富知識;或用圖片、實物、標本、音像等非語言手段，引起好奇，激發求知欲，使學生在課堂一開始就進入最佳的學習情境，自然而然形成自主學習。課堂要有趣，教學方法必須有趣味性，教師要根據不同的課文采用不同的教學方法，使學生的認知和情感反應達到頂點，使師生教與學的積極性達到最佳配合狀態，促使學生把教學策略內化為學習策略。
　　比如，根據不同類型的文本確定不同的教學重點，進行不同的學法指導。對于論述類的文章，教師應引導學生把握觀點與材料之間的聯系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性，著重培養學生的概括、提煉、分析、判斷、綜合等抽象思維能力。……