對在數學教學中組織小組合作學習的幾點看法

　　小組合作學習是新課程改革倡導的新型學習方式之一。在有效的小組合作學習中，學生不僅能夠實現相互間信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且能夠在參與中學會與人交往、與人合作、與人競爭，從而促使他們生動活潑、主動全面地發展。那么在數學教學中，我們應該如何組織小組合作學習呢？筆者認為應該注意以下幾點：
　　一、組織小組合作學習要注重教育價值
　　合作要有必要，要有價值。在數學教學中，并不是任何內容都需要組織小組合作學習，也不是在任何時候都可以組織小組合作學習。所以，筆者認為：在數學教學中組織小組合作學習，首先就應該注重小組合作學習的教育價值。
　　1.選擇具有合作價值的教學內容組織小組合作學習
　　選擇沒有合作價值的教學內容組織小組合作學習，合作就失去了其應有的價值，學習的效率也會大打折扣。所以，筆者認為應該在數學教學中選擇具有合作價值的教學內容組織小組合作學習。
　　例如，“小華買了6個蘋果，又買了4個蘋果，小華一共買了多少個蘋果？”這樣的內容學生完全可以獨立思考、獨立完成，這就缺乏合作學習的價值，因此就沒有必要組織學生進行小組合作學習；而像“調查全班同學最喜歡吃蘋果、香蕉、橘子和梨四種水果中的哪一樣水果”（北師大數學第一冊《統計》）這一教學內容，學生必須通過合作才能完成任務，所以就很有合作的價值，因此也很有必要組織學生進行小組合作學習。
　　2.選擇學生需要小組合作的時機組織小組合作學習
　　當合作學習成為學生強烈的自我需要時，小組合作學習就更能體現出其應有的價值。所以，筆者認為，數學教學中，應當在出現下列情況時組織學生進行小組合作學習。
　　（１）當學生面對數學內容一籌莫展、眉角緊鎖，迫切需要得到別人的幫助，也非常希望能有一個團體能夠與他進行交流，解決他的困惑時，我們可以組織小組合作學習。
　　（２）當學生面對一項自己無法獨立完成的任務，期盼與他人的合作，以解決自己勢單力薄的困境時，我們可以組織小組合作學習。
　　（３）當學生自己通過努力已經得出答案，非常興奮，渴望在一個小組中展示自己的方法，讓別人分享他的快樂時，我們可以組織小組合作學習……
　　二、組織小組合作學習要講求學習效果
　　評價一個學習活動成功與否，重點不在于它采用了何種學習形式，而在于它取得了何種效果。因此，在數學教學中，組織小組合作學習應該講求小組合作學習的效果。筆者認為：講求小組合作學習的效果，組織小組合作學習時要做到以下幾點：
　　1.讓學生明確小組合作學習的目標
　　小組合作學習是由教師發起的。這種“外部發起式”的特征決定了學生必須明確小組合作學習的目標。因為只有真正明確了小組合作學習的目標，學生才能夠有針對性地在小組中有效地完成合作學習的任務。因此，要講求小組合作學習的效果，就應該在組織小組合作學習時讓學生明確小組合作學習的目標。
　　讓學生明確小組合作學習的目標，就是在組織小組合作學習時，讓學生明白：此次小組合作學習要完成什么任務；怎樣完成任務；要通過完成任務解決什么問題；在完成任務的過程中自己應該干些什么等問題。
　　2.讓學生明白怎樣參與小組合作學習
　　如果學生在小組合作學習過程中，掌握小組合作學習的方法，遵守小組合作學習的規則，正確地參與小組合作學習，那么學習的效率就會大大提高。反之，學生如果不知道應該怎樣參與小組合作學習，在小組合作學習過程中不顧規則的約束，任意而為，那么小組合作學習的效果就可想而知了。因此，講求小組合作學習的效果，組織小組合作學習時就應該讓學生知道怎樣參與小組合作學習。筆者認為，組織小組合作學習應該讓學生明白應這樣參與小組合作學習：
　　（１）友好相處。這是進行小組合作學習的基礎。不能因為觀點不統一，而分成幾派，相互攻擊。應該認識到每個小組是一個榮辱與共的群體，合作的目標是每個成員都能從別人那里吸取不同的見解，而促使每個成員的不同提高。因此，每個成員應與其他成員友好相處。
　　（２）學會傾聽。當別人發言出現錯誤時，一定要等其把話說完，再用適當的方式指出不足；當別人提出與自己不同的意見時，要虛心接受，切不可自己只顧說自己的，人人高談闊論，而不理會別人的觀點。
　　（３）以理服人。表達自己的觀點應有理有據，不能只以答案為主，而不談思路。因為，只有思想與思想的交流，才能發現其中的錯誤，才能更深刻地理解題意。
　　3.在學生獨立學習的基礎上組織小組合作學習
　　如果脫離了學生的獨立學習來組織小組合作學習，一方面會使成績不理想的學困生無法參與小組合作與交流377ba7410eea735b6b9d635332f4ab20；另一方面還會造成學優生對學習的“壟斷”，這樣就很容易造成小組合作學習中小權威“一統天下”，學困生“盲目依從”的現象，顯然這樣的小組合作學習絕對是違背小組合作學習的本意的，而且也是毫無效果的。因此，筆者認為要在組織小組合作學習時講求小組合作學習的效果，就應該在學生獨立學習的基礎上組織小組合作學習。具體可以這樣做：
　　在提出一個數學問題后，首先給學生充分的獨立學習時間，讓學生對所研究的問題形成初步的認識。然后再組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組內交流自己的想法，博采眾家之長，補自己一家之短。當學生在小組內形成“統一”意見后，再讓學生到全班進行交流，再次形成“統一”意見。
　　4.充分發揮教師在小組合作學習中的作用
　　筆者認為要在組織小組合作學習時講求小組合作學習的效果，除了要注意上面講的幾點之外，還應該充分發揮教師在小組合作學習中的作用。具體可以這樣做：
　　（１）合作開始前，教師要讓學生明確小組合作學習的重要性，引導學生積極參與小組合作學習。
　　（２）合作進行中，教師要能對合作過程進行及時調控。教師應密切注意學生的合作情況，及時修正一些目的要求，以助于學生更好合作。同時根據學生合作情況，及時調整合作時間。
　　（３）合作結束時，除了反饋學生合作結果，教師還應及時組織學生就剛才的合作進行小結，評價學生合作過程，不但要表揚合作有成果的小組，而且還要表揚分工合理、協作成功的小組，要多肯定集體的智慧和力量，便于以后合作學習的開展。
　　綜上所述，在數學教學中組織小組合作學習，教師要當好組織者的角色，既注重小組合作學習的教育價值，又講求小組合作學習的學習效果。這樣，才能使學生在小組合作學習中，不僅實現相互間信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且在參與中學會與人交往、與人合作、與人競爭，從而促使他們生動活潑、主動全面地發展。
　　（作者單位 浙江省余杭區五常中心小學）