如何培養學生辨析歷史史料的能力

　　新教材中增加了大量的歷史史料，其內容很豐富，且針對性強、重點突出，閱讀障礙又小，是培養高中學生運用史料分析和解決問題的最佳素材。那么，如何才能培養學生辨析史料的能力呢？
　　一、以趣引思，培養學生運用史料的興趣
　　1.激發學生的興趣
　　教學中應該培養學生學習歷史的興趣，激發其好奇心，消除學習上的不利因素。教師在備課時要重視運用史料，注重創設歷史情境，就會激發學生學習歷史的興趣，這樣就會激起學生的主動學習的熱情，并產生積極思維的氣氛。例如，在學習《為鞏固新中國而斗爭》中“抗美援朝，保家衛國”一節時，利用多媒體畫面介紹朝鮮戰爭爆發的情境，這場戰爭已經嚴重地威脅到新中國的安全，毛澤東同志審時度勢，作出抗美援朝保家衛國的戰略決策。中國志愿軍高度發揚愛國主義精神和國際主義精神，舍生忘死，英勇作戰，涌現出無數可歌可泣的志愿軍英雄事跡，被作家魏巍稱為“最可愛的人”，并成為志愿軍的代名詞，沿用至今。經過這樣的渲染后，學生對中國人民志愿軍入朝作戰的原因及抗美援朝的經過有了一定的了解，產生繼續學習的愿望。
　　2.培養辨析史料的能力
　　培養辨析史料的能力要通過教師讀，學生聽或由教師指導學生之間讀聽史料；詮釋史料中的掌故或語句難點；明晰史料的表述等一系列步驟，逐漸提高認識史料的能力。
　　二、運用史料，提高學生探究史料的能力
　　1.進行學法指導
　　在培養學生對史料興趣的基礎上教會學生通過動腦、動口、動手去探究問題的能力。……