優(yōu)化教學(xué)目

　　摘 要：教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)的合理性與否要在教學(xué)活動(dòng)中檢驗(yàn)。合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的催化劑，不僅能提高教學(xué)效率，更能保證教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不明確，隨意制訂的現(xiàn)象十分普遍，所以，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率刻不容緩。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)首先要研究教材，把握重點(diǎn)目標(biāo)、基礎(chǔ)目標(biāo)、一般目標(biāo)的關(guān)系，其次是分配好課時(shí)，注重反饋信息，只有這樣，教學(xué)目標(biāo)才能明確，教學(xué)效率才能提高。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；提高；效率
　　
　　一、目前的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)不合理
　　1.目標(biāo)大、虛、空
　　首先是把學(xué)段目標(biāo)當(dāng)成單科目標(biāo)，如“培養(yǎng)學(xué)生理解文字的能力”，而“感受課文豐富的內(nèi)涵和人物優(yōu)秀的精神品質(zhì)”“體會(huì)人物的感情”等太虛。教學(xué)目標(biāo)的大、虛使學(xué)生感覺教學(xué)活動(dòng)的空洞。
　　2.目標(biāo)不全面
　　教學(xué)目標(biāo)包括了學(xué)生的認(rèn)知、情感、技能、行為、學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面的要求。教學(xué)目標(biāo)不僅要有認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的內(nèi)心情感，這樣才能真正提高教學(xué)效率。但是在實(shí)際制訂目標(biāo)時(shí)，往往不全面、不到位。
　　3.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容混淆
　　教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主要任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)內(nèi)容有組織、有步驟、有策略地展示，而達(dá)到的一種行為變化的結(jié)果。而教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的中心，在課堂教學(xué)中都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行的。
　　4.學(xué)生是教學(xué)目標(biāo)的主體
　　學(xué)校的主人是學(xué)生，教學(xué)的主體也是學(xué)生，而不是老師。實(shí)際教學(xué)中，很多時(shí)候老師沒有認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)主體，因而教學(xué)目標(biāo)也含糊不清。
　　二、如何優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率
　　強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)不能流于口頭行動(dòng)，要落實(shí)于行動(dòng)，要在教學(xué)流程中加強(qiáng)科學(xué)管理。以下是筆者歸納出的一些切實(shí)性的辦法：
　　1.深入研究教材，把握三大目標(biāo)的關(guān)系
　　教材是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，老師對(duì)教材的理解程度直接影響教學(xué)活動(dòng)的效率與質(zhì)量。教學(xué)的三大目標(biāo)即重點(diǎn)目標(biāo)、基礎(chǔ)目標(biāo)和一般目標(biāo)，只有緊緊把握三大目標(biāo)，才能有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。重點(diǎn)目標(biāo)是中心目標(biāo)，如果沒有把握重點(diǎn)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)也將失去重心。基礎(chǔ)目標(biāo)是研究課后習(xí)題，明確選題，合理安排教學(xué)活動(dòng)。一般目標(biāo)是老師根據(jù)教材與每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系，有針對(duì)性地制訂學(xué)生的一般目標(biāo)。重點(diǎn)目標(biāo)、基礎(chǔ)目標(biāo)與一般目標(biāo)三者的關(guān)系如同紅花與綠葉的關(guān)系，只有三大目標(biāo)相得益彰，互相依存，才能把握教學(xué)目標(biāo)。所以深入研究教材，把握三大目標(biāo)的關(guān)系，才能優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。
　　2.合理分配課時(shí)，制訂小目標(biāo)
　　有了三大目標(biāo)，就必須制訂小目標(biāo)，而小目標(biāo)的制訂就是合理分配課時(shí)。一堂課應(yīng)該講哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容又是重點(diǎn)，在課堂上學(xué)生又必須掌握哪些內(nèi)容，課后又是怎樣的安排，這些都是小目標(biāo)。所以合理分配課時(shí)，制訂好小目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)才能循序漸進(jìn)，學(xué)生才能得到能力的提升。三大目標(biāo)要分課時(shí)解決，應(yīng)試教育是超負(fù)荷教育，是不科學(xué)的教育，有悖于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
　　3.注重反饋，注重教育目標(biāo)的評(píng)價(jià)
　　教學(xué)目標(biāo)是為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，而教學(xué)活動(dòng)的好壞取決于學(xué)生是否能接受，只有在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，才能制訂完善的教學(xué)目標(biāo)。反饋的路徑有兩條：一是由學(xué)生學(xué)習(xí)效應(yīng)顯示，由學(xué)生主動(dòng)向老師反映；二是由老師根據(jù)學(xué)生的輸出信息等到反饋評(píng)價(jià)。反饋要注重三點(diǎn)：（1）在反饋前就要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，得到反饋時(shí)要合理安排，不可因小失大；（2）得到反饋信息，要及時(shí)調(diào)整，針對(duì)出現(xiàn)的問題，做出反應(yīng)；（3）反饋是檢驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃合理與否的重要因素，不僅要老師積極參與，更要得到學(xué)生的支持。
　　三、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的原則
　　1.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)大綱的統(tǒng)一性
　　教學(xué)目標(biāo)不是隨意的胡亂制訂，它以教學(xué)大綱的要求為依據(jù)，再結(jié)合學(xué)生的情況制訂，根據(jù)大綱要求制訂總目標(biāo)，然后深入研究教材制訂教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)。只有教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)大綱的統(tǒng)一，才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，它既是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在。
　　2.大目標(biāo)與小目標(biāo)的相關(guān)性
　　在生活中每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，我們只有一步步實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，大目標(biāo)才能離我們?cè)絹碓浇∧繕?biāo)也是為大目標(biāo)做鋪墊。教學(xué)活動(dòng)亦是如此，大目標(biāo)靠小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，小目標(biāo)靠大目標(biāo)統(tǒng)一，這是目標(biāo)整體教學(xué)的原則。假如大目標(biāo)是大海，那小目標(biāo)就是匯入大海的小溪，它們的關(guān)系是整體與局部的關(guān)系。沒有教學(xué)的大目標(biāo)，課堂教學(xué)活動(dòng)不知道圍繞什么來進(jìn)行，會(huì)顯得雜亂無章。只有大目標(biāo)，沒有每部分的小目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)會(huì)顯得空洞。只有把握好大目標(biāo)與小目標(biāo)的關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)才能有條不紊，教學(xué)效率才能提高，教學(xué)質(zhì)量才能保證。
　　教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為主體，圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行，是知識(shí)的傳遞過程。在這個(gè)過程中，并不是傳遞的知識(shí)越多，學(xué)生吸收得越多，而是與效率有關(guān)。而教學(xué)活動(dòng)的效率是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，如果教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)活動(dòng)也會(huì)雜亂無章，更沒有效率可言，所以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。
　　實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)目標(biāo)沒有清楚的認(rèn)知，使得教學(xué)活動(dòng)與預(yù)期效果偏差，或違背教學(xué)活動(dòng)的宗旨，教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量得不到保證，教學(xué)活動(dòng)的隨意性、盲目性日益增強(qiáng)。所以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，是提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的保證，增強(qiáng)效率的動(dòng)力。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，首先要把教材研究透徹，把握三大目標(biāo)的關(guān)系；其次是小目標(biāo)的制訂，大目標(biāo)是小目標(biāo)一步一步實(shí)現(xiàn)的；最后是反饋信息，只有不斷地反饋，才能不斷地完善，而反饋的參與不僅是老師，更要學(xué)生的支持。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］谷秀娥.科學(xué)課程目標(biāo)研究［D］.遼寧師范大學(xué)，2001.
　　［2］蔡建東.高師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究［D］.河南大學(xué)，2001.
　　［3］蔣琦亞，周伯炎.試論中學(xué)教師的基本功［J］.湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1980（3）.
　　（作者單位 江蘇省南京市浦口區(qū)陡崗小學(xué)）