論如何在中學數學教學中實施創新教育

　　摘 要：創新教育是知識經濟時代教育的主旋律，也是新世紀發展的必然。創新是國家興旺發達的不竭動力，在培養民族創新精神和培養創新人才方面肩負著特殊的使命。數學教育在新世紀的競爭中擔當著非常重要的角色。如何在數學教育中實施創新教育，是新世紀探索的主題。
　　關鍵詞：創新意識；創新能力；創新思維；創新教育
　　
　　創新教育已成為當今教育教學改革研究和實驗的一個重要課題。江澤民同志指出：教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。就學校教育而言，數學教育是創新教育的主陣地之一，因此在數學教學中開展創新教育的實驗具有重要意義。本文將從數學教學的角度淺談這個問題。
　　一、正確認識數學中的創新教育
　　在科技突飛猛進，社會變革日新月異的今天，更加需要有創新意識、創新精神和創新能力的全面人才。教育系統作為培養各級各類人才的主陣地，起著極其重要的作用，因此要把創新教育始終貫穿于整個教學過程之中。國家的興旺、民族的振興呼喚著素質教育，素質教育的核心是創新教育。教育在培養民族創新精神和培養創新人才方面肩負著特殊的使命。當今時代科學技術日新月異，社會對人才評價標準發生了變化，不但要求知識淵博，而且要求具備創新意識、創新精神和創新能力，這也正是21世紀具有競爭力人才的關鍵素質所在。
　　“創新教育”是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，其核心是創新能力的培養。在數學教學中，通過對中學生施以教育和影響，促使他們去認識數學領域的新發現、新思想、新方法等，掌握其一般規律，培養他們具有一定的數學能力，為將來成為創新型人才奠定數學素質基礎。即在全面實施數學素質教育的過程中，著重研究和解決如何培養中學生對數學的創新意識、創新思維、創新技能以及創新個性的問題。
　　二、營造數學學科創新教育的氛圍
　　每個學生都具有潛在的創新才能，要把這種潛能轉化為現實中的創新力，應營造濃厚的適宜創新教育的氛圍，概括起來主要有以下三個方面：
　　1.數學教師5b4e12b8296410df684171a87156ef11自身要具備創新精神，這是數學教學中培養學生創新能力的一個重要因素
　　教師應更新教學觀念，從傳統的應試教育的圈子中跳出來。新的教育要在教學過程中體現“學生為主體、教師為主導、訓練為主線、思維為核心”的教學思想，尊重學生的人格及創造精神，把教學的重心和立足點轉移到引導學生主動積極地“學”上來，引導學生想學、會學、善學。
　　2.輕松活潑的課堂氣氛和師生關系，是培養學生創新能力較適宜的“氣候”和“土壤”
　　在數學教學中，應轉變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式，實現由“教”向“學”過渡，創造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創新意識、創新能力健康發展的寬松的教學環境。
　　3.創設一套適應創新教育的課余活動
　　擴展學生數學知識體系結構，擴大視野，真正提高學生素質，著眼于未來。教師挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生再去主動探究，讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養學生的創新能力。教師應當充分地鼓勵學生發現問題、提出問題、討論問題、解決問題，通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力。
　　三、正確培養學生的創新意識
　　興趣是最好的老師，學生有了學習興趣，他們的思維就會保持在積極的探索狀態之中，有了興趣他們把學習作為自己內心的需要，而不把學習當作一種負擔，興趣是學習的重要動力，興趣也是創新的重要動力，創新的過程需要興趣來維持。
　　在課堂上，教師有目的、有意識地創設情境，設障立疑，造成學生對所學知識感到有問題可思、有矛盾可解決的情境，使學生在教師的引導下始終處于積極思維狀態，使學習興趣在不斷地探索中鞏固和發展。
　　在幾何上常常采用一題多解的教學，不僅能使學生掌握新知識，還能起到復習鞏固舊知識的作用，同時能活躍課堂氣氛，使學生對數學學習產生濃厚的興趣，也培養了學生的一種鉆研精神，使學生在思考問題上具有靈活性、多變性，避免了學生在幾何證明中鉆死胡同的現象，所以教師在教學過程中，要重視一題多解的教學，特別在備課中要根據教學內容、學生情況適當地進行教材處理和鉆研，要對知識進行橫向和縱向聯系，這堂課才能做到豐富多彩，同時教師在課堂上也要有應變能力，認真聽取學生的一些方法，不能局限于自己的想法。
　　總之，就中學課堂教學來說，要把培養學生的創新精神貫穿于課堂教學的始終，持之以恒，為學生提供發揮創新能力的空間，使學生有所創造、有所創新，創新是民族的靈魂，讓學生們從課堂上做起，從教師教學做起，從學生的學習做起。創新教育已成為教育改革的大趨勢，如何在數學教學中培養學生追求科學真理的精神，獻身四化建設、愛我中華的思想品德，以及先進的思維觀念和思維方法，激發學生的創新精神和創造能力，必須樹立創新教育理念，尊重學生的創造屬性，改進教學內容和方法，改革評價考核方法，只有這樣才能培養出21世紀所需要的創造型人才，才能使數學教育改革向縱深發展。
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　　（作者單位 江蘇省東臺市中等專業學校）