淺談中學(xué)地圖在教學(xué)中的運(yùn)用

　　實(shí)施素質(zhì)教育，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)質(zhì)是解決“高分低能”“重知輕能”的問題，確立“能力為本”的觀念。學(xué)習(xí)地理，離不開地圖。地圖是地理的“第二語言”，載有豐富的地理信息，是地理學(xué)科獨(dú)有的信息綜合載體和教學(xué)工具。在中學(xué)地理教學(xué)過程中，地圖使教與學(xué)融會(huì)貫通。地圖教學(xué)既是中學(xué)地理教學(xué)最重要的方法又是中學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，大量運(yùn)用地圖是中學(xué)地理教學(xué)過程的重要特征之一。
　　地理學(xué)科是以一定的空間為研究對(duì)象的空間科學(xué)，具有突出的空間性特點(diǎn)，組成地理環(huán)境的地形、氣候、水文、動(dòng)植物、資源、人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市等地理要素間的相互聯(lián)系則要通過地理圖象加以展示，才能清楚明了。在地理的教學(xué)中充分利用地圖，使學(xué)生的感知具有可行性，地圖則成了學(xué)生理解、分析和認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的依托。
　　教學(xué)地圖在地理學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。結(jié)合地圖會(huì)使地理學(xué)習(xí)更富趣味性。其作用體現(xiàn)在：
　　一、直觀地顯示地理事物的形象
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中，會(huì)遇到地理事物的形象問題，即“什么樣的”。教學(xué)地圖可以將地理事物真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，比任何語言的描述都更有利于學(xué)生接受。
　　二、教師合理充分地利用地圖解析教材
　　教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，提煉教材，精選具有典型意義的地圖，然后加以巧妙設(shè)計(jì)和加工，盡可能在“圖”的基礎(chǔ)上涵蓋教學(xué)目標(biāo)所要求的重點(diǎn)內(nèi)容。在初中地理教材第三冊(cè)中，我重點(diǎn)分析《中國(guó)行政區(qū)圖》《中國(guó)地形圖》《中國(guó)一月等溫線圖》《中國(guó)七月等溫線圖》《中國(guó)年降水量圖》《中國(guó)自然資源分布圖》六幅圖。通過對(duì)圖的解讀，使學(xué)生對(duì)各章的重點(diǎn)知識(shí)牢固掌握，地理思維能力、圖文轉(zhuǎn)換能力也得到了訓(xùn)練和提高。
　　三、可以渲染氣氛，陶冶學(xué)生情操
　　除了掌握地理知識(shí)的直接目的外，教學(xué)地圖還可以起到渲染地理教學(xué)氣氛、陶冶學(xué)生情操的作用。如果上地理課教室的墻壁上懸掛有與所教內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)地圖，就會(huì)在某種程度上形成地理課堂教學(xué)特殊的氛圍，甚至使學(xué)生有身臨其境的感覺，從而使學(xué)生的情操受到陶冶。
　　四、教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系
　　根據(jù)圖與圖之間內(nèi)在的地理邏輯，老師引導(dǎo)學(xué)生自主地把各章零散的知識(shí)串聯(lián)成一個(gè)有機(jī)的整體，使學(xué)生逐步形成對(duì)整本教材的總體性的把握，構(gòu)建比較系統(tǒng)的知識(shí)能力體系。在初中地理教材第三冊(cè)中，我引導(dǎo)學(xué)生從《中國(guó)地形圖》聯(lián)系到《中國(guó)的人口、民族分布》，中國(guó)的人口主要分布在東部的平原和丘陵地區(qū)，中國(guó)的少數(shù)民族則主要分布在西南、西北、東北的偏遠(yuǎn)山區(qū)。
　　五、可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的地理德育教育
　　運(yùn)用教學(xué)地圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理德育教育，具有形象、直觀的特點(diǎn)，有利于克服教師單純說教的缺點(diǎn)，可以直接引導(dǎo)學(xué)生的行為，其導(dǎo)向功能比語言文字更明顯。
　　總之，地圖在地理教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)，就能使教學(xué)達(dá)到“質(zhì)量高，負(fù)擔(dān)輕”的理想境界，較好地實(shí)現(xiàn)“知識(shí)、行為、情感價(jià)值”三位一體的新型教學(xué)目標(biāo)，真正地讓學(xué)生做到自主、探究式學(xué)習(xí)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
　　（作者單位 洛陽市汝陽縣蔡店一中）