淺談初中化學實驗與多媒體相結合

　　化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學的許多重大發現和研究成果都是通過實驗得到的。化學實驗教學對于幫助學生形成化學基本概念、理解和掌握化學基礎知識以及培養學生的基本技能具有重要的作用。因此，加強實驗教學是全面提高化學教學質量的重要途徑。
　　多媒體電化教學是現代化教學手段在教學實踐中的應用。多媒體包括聲、光、圖形多種教學手段和途徑，其特點是直觀、生動、形象。運用多媒體電教手段可以增強學生的學習興趣和加深其對知識的理解，對提高課堂教學效率有很大的助益。多媒體可以模擬多種化學實驗，使教學更加直觀。
　　一、用電腦模擬緩慢氧化的過程
　　如鐵生銹的緩慢氧化，教師不可能把幾個鐵釘擱在一個地方讓他經過幾天去觀察，把這一過程放到電腦上，將真實的氧化過程展示在學生面前，增強了教學效果。
　　二、用電腦模擬危險的實驗和錯誤的操作
　　在教學過程中，對于一些危險系數大的實驗或者帶來危害的錯誤操作，教師不能為了加深學生的印象而冒險用實驗去驗證，可借助多媒體模擬這些實驗。如在講一氧化碳還原氧化鐵的實驗步驟時，應先通一氧化碳再加熱，否則可能會引起爆炸，當學生看到模擬的爆炸場面時都被那巨大的聲響嚇了一跳，這樣不僅把錯誤的后果演示清楚了，而且也渲染了課堂氣氛。下列錯誤操作都可用多媒體動畫來模擬：稀釋濃硫酸時將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺；點燃沒有檢驗純度的氫氣導致氫氣發生裝置的爆炸；用排水法收集氧氣時先停止加熱，后將導管移出水面，水倒吸試管炸裂；加熱裝有液體超過容積1/3的試管時，液體沖出管外等。
　　三、可放大實驗裝置及現象
　　通過投影可以放大幾倍，使教室中遠離演示臺的學生及一些視力不太好的學生也能清楚地看到。
　　四、控制實驗的進程
　　有些化學實驗瞬間完成，對其過程很難分步觀察與判斷，用多媒體虛擬實驗，采用“放大”“慢放”“定格”“重放”等方法幫助學生觀察，使學生在形象化的感受中獲取知識，達到省時高效之目的。如觀察氫氧化亞鐵沉淀的顏色，由于氫氧化亞鐵白色沉淀很容易被空氣中的氧氣氧化為氫氧化鐵，學生難以觀察到稍縱即逝的白色沉淀現象。教學時，如用錄像機的暫停鏡頭，把一瞬即逝的生成的氫氧化亞鐵白色沉淀的現象定格在屏幕上，學生就能清晰地觀察到白色的氫氧化亞鐵，如用慢鏡頭放映，學生還能觀察到氫氧化亞鐵被氧化的白色—灰綠色一紅褐色的顏色變化過程，且記憶牢固。
　　總之，化學實驗教學作為中學化學教學的基礎和核心，必須優化實驗教學模式，在教學中充分發揮實驗教學的特色，而電教設備在化學實驗教學中的充分運用，大大豐富了中學化學實驗教學的內容，為中學化學實驗教學提供了更有效的形式。因此在化學課堂教學中，要適時適當地用好這一手段，最大限度地調動學生學習的積極性，更好地完成教學任務，并為培養學生動手能力、創造能力，提高學生綜合素質提供了有效的途