新課程數(shù)學教法初探

　　摘要：新課程強調以學生為主體，教師在教學中應擔當老師、朋友、伙伴多種角色，而數(shù)學課堂對教師提出了更高的要求。
　　關鍵詞：新課程；個性；體驗；豐富多彩
　　長期以來，數(shù)學課的課堂教學形式單一，實際上，課堂教學中的對話、交流與探究能更好地促進學生發(fā)展。下面，我就結合新課程理念，以《分數(shù)的意義》一課為例談談數(shù)學新課程的教學。
　　一、捕捉生活現(xiàn)象，引入新知
　　生活中到處都有數(shù)學，關鍵是教師能否善于結合課堂教學內容，去捕捉“生活現(xiàn)象”。如教“分數(shù)的意義”引入新課時，我請同學把準備的學具分給兩個學生，并讓學生邊分邊說，再大膽地說出不同分法．引出本課的關鍵“平均分”：這樣利用人分物品的生活現(xiàn)象，引出“平均分”，不但增加了學生動手操作的機會，讓學生感到親切，對數(shù)學有了一種親切感，感到數(shù)學與生活同在，并不神秘，而且也激起了學生大膽探索的興趣。
　　捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，就是在數(shù)學教學中聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學知識的生活內涵，讓數(shù)學更多地聯(lián)系實際，貼近生活。達到生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化。
　　二、發(fā)展個性，創(chuàng)新學習
　　新課程標準提出：讓學生富有個性地學習，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師要鼓勵學生從多方面、多角度去理解問題。允許獨立從事探索活動，不排斥學生的錯誤或失敗，公平公正地對待每一位學生。發(fā)展個性，創(chuàng)新學習要求教師吃透教材，努力為學生思維活動提供最大程度的伸展空間，讓學生有機會充分展示自我。為了讓學生理解“單位1”，我們可以放手讓學生分身邊的物品，有的分一個，有的把很多物品拿來分，有的分一個物體的一部分，有的分蘋果，有的分鉛筆……這樣讓學生真正理解“單位1”的意義。為了強化學生對“若干份”“一份”和“幾份”的理解，出示填分數(shù)的分母、分子，讓學生自由填空并說它所表示的意義。于是學生展開思維的翅膀，盡情飛翔，填出了各種不同的分數(shù)。在深化理解分數(shù)的意義的基礎上，看到了學生們創(chuàng)造性思維的閃現(xiàn)。
　　三、游戲學習，體驗新知
　　練習是學生獲取知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。設計練習要符合新課程理念：“創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境”。如果能把練習內容寓于游戲、競爭之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅。
　　在做本節(jié)練習時，設計了分小組競賽、游戲。這樣，把枯燥乏味的計算練習變成豐富多彩的游戲與競爭活動，學生興趣濃、情緒高、思維活、反應快，在“玩”“樂”中獲取知識，體驗新知。
　　四、變“單一媒體”為“多種媒體”
　　在小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情境，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，優(yōu)化了教學過程，增強了教學效果。本節(jié)課設計了漂亮的課件創(chuàng)設情境，展示知識的形成過程，呈現(xiàn)了大量的練習題，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效率。數(shù)學教師應該從自己學科的角度來研究如何把現(xiàn)代教育技術融入學科教學中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學知識形象化、生活化，使學生不僅掌握數(shù)學知識，而且喜歡上這門學科。
　　以上幾種做法可能沒有完全的代表性，教無定法，貴在得法。只要我們根據(jù)新課標的要求，通過討論、研究、實驗等多種教學組織形式，引導學生進行自主、合作和探究性學習，突出重視教學信息資源和教學媒體的利用和培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，就一定能把數(shù)學新課程標準落實