試談如何利用多媒休技術為課堂生成減負增效

　　摘要：小學語文的減負增效是教師研究的課題，其目的是讓學生更好地掌握語文知識。從語文課堂的生成方面談了如何利用多媒體進行減負增效：根據教學目標合理運用實現減負增效；更好地突破難點，實現減負增效，擴大閱讀量；實現減負增效。
　　關鍵詞：多媒體；課堂生成；減負增效
　　多媒體技術在課堂中應用的最大優點是有視聽的沖擊，這樣能引起學生的有意注意，從而激發學生的學習興趣，引導學生參與學習，并調動他們積極思考，這樣的學習氛圍能達到減負增效的目的。多媒體的應用也要根據語文學科的特性和語文教學規律。這樣，才能使語文課堂教學生成增效。
　　一、根據教學目標合理運用多媒體技術實現減負增效
　　小學語文教學中的三維目標是：知識與技能、方法與過程、情感、態度與價值觀。目標的實現正是運用多媒體技術的優勢，當然，多媒體技術的優勢還表現在優化課堂教學結構，提高課堂教學效率。我們都知道葉圣陶說過的話：“必須驅遣著想象來閱讀。”為了實現他的這一理念，我們把培養學生的想象力當成是語文課堂教學的目標之一，而利用多媒體技術可以實現這一目標。
　　運用多媒體技術，還要看學生原有的語文基礎如何，了解學生的知識含量生活經驗，再與語文教學的內容聯系起來，探求多媒體上的語言文字是否與學生腦中的信息庫相適應。只有當學生頭腦中的信息含量與課文內容相匹配時，而學生可以通過這種技術進行有效學習時，才能考慮運用多媒體技術模擬生活，在這種情境中學習，比如播放圖片或視頻，讓學生身臨設置的情境，達到知識的構建。這樣才能有助于學生邊朗讀邊再造想象，培養學生的想象能力和思維能力。
　　另外，語文教師還必須注意的是，不管學生頭腦中的信息庫中有沒有與課文內容相匹配的組塊，教師都不能急于求成。第一課時應該重點落實到通過閱讀語言文字，觸發學生的想象，雖然學生的想象是膚淺的。第二課時多媒體運用也要遵循語文學科的特點。出示的圖片和視頻是為了幫助學生建構文本知識，發展思維能力和想象力等，這樣才能切實提高語文課堂教學效率。
　　課堂上，學生情感的交流是非常重要的。語言文本蘊含的情感態度與價值觀是靠教師引導學生建構的，多媒體技術只能輔助教師引領，但它不具備引領學生的功能。
　　二、運用多媒體技術更好地突破難點。實現減負增效
　　在小學語文教材中，教學重難點的解決是老師上好課的標志，但重難點的突破是很抽象的，如果不用多媒體來幫助會讓老師難講，學生難學，增加了老師的負擔，也增加了學生的學習負擔，效果很差。但是，我們如果利用多媒體技術使課文中抽象的內容——教學的重難點得到化解，利用多媒體的優勢再充分調動學生的感官去感知知識，增強語文教學的直觀性、形象性和生動性。
　　如上《虎門銷煙》一課時，課文的最后一個自然段是教學重難點。為什么說虎門銷煙是偉大的壯舉呢?為什么說是沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰呢?這時就可以播放關于外國侵略者用煙片毒害中國人的歷史視頻片斷和吸食鴉片者的圖片，再附加課外資料，有助于突破重點，解破難點。
　　三、運用多媒體技術擴大閱讀量，實現減負增效
　　運用多媒體技術，可以把課外的資料引入語文課堂之中，實現從課堂內走向課堂外的延伸，不用學生再費盡心思地從外去找，減輕了學生的學習負擔，老師也可以很輕松地進行課外教學，這無疑也減輕了老師的負擔，還增加學生的學習效果。比如，我在上《三顧茅廬》時，利用多媒體技術補充了《三國演義》的內容，讓學生知識了“桃園三結義”“草船借箭”“三國鼎立”等故事，從而引導學生主動閱讀古代經典名著。再比如，我在上《但愿人長久》后，又用多媒體出示蘇軾的《水調歌頭·中秋》，指導學生誦讀，還可播放王菲演唱的《水調歌頭·中秋》的MTV，讓學生在語文課堂上學唱。總之，多媒體能擴充語文課堂教學容量，增加學生的閱讀量。
　　總之，老師要多學習多媒體技術，把這種技術很熟練地應用在小學語文課堂教學中，讓它成為老師教學不可缺少的一種手段。而不僅是只有上公開課時才有可能用。只有這樣，才能有效地減輕師生的負擔，提高語文課堂教學的有效性。
　　參考文獻：
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