談談如何搞好高中物理課教學

　　在物理課教學中，教學效果的優劣，起主導作用的是教師。作為物理教師，必須多措并舉，因材施教，才能搞好物理課教學。近幾年來，筆者采取激發學習興趣，搞好實驗課教學，讓學生開展自主合作探究式學習，取得了滿意的教學效果。現將具體做法介紹如下：
　　一、激發學習興趣。提升物理課成績
　　俗話說：“興趣是最好的教師。”在教學實踐中應采取多種措施，激發學生學習物理的興趣。
　　1．創設情境，激發學習興趣
　　教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發學習動機，培養學習興趣。如在講“動量”一節時，教師首先向學生提出問題：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上卻不易碎，這是為什么呢?一片樹葉落下時，人們不以為然，而當一塊磚頭從高處落下時，人們會望而生畏，這又是為什么呢?這些現象學生并不陌生。但要解釋清楚卻有一定困難。只要教師做有心人，通過合理創設情境，不但能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標。
　　2．捕捉教育契機，誘導學習興趣
　　教師要以良好的契機為切入點，立足于誘導學生的學習興趣。如學習慣性概念后，教師可做這樣一個實驗，拿一只筆套豎立在講臺邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套?做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學生在親自動手實踐中，既使興趣因誘導而生，更使學生在終身難忘的小實驗中獲取和鞏固了知識。
　　3．精心設計教學過程，激發學習興趣
　　教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入每節課的教學過程中，注意廣泛收集物理學科的最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發學生的求知欲和興趣；教師要根據學科教學的特點，引導學生注意物理學科知識與經濟建設的關系，激發他們的學習興趣。在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習模式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對物理學習產生濃厚的興趣；隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體，走進了課堂。教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發學習興趣，實現教學效果的優化。
　　二、搞好物理實驗課教學．提高學生的多種能力
　　物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學，應著重對學生的實驗、觀察、操作、制作等動手能力、自我獲得知識的能力等方面加以培養，以此來激發學習的興趣。
　　1．要注重演示實驗教學
　　觀察實驗是學習物理知識的基礎，同時也是發展其他能力的基礎。學生對看到的新奇實驗及現象，就會產生濃厚的求知欲望。人教版的物理教材，在編寫時既注重了生動活潑、圖文并茂，又特別強調了實驗，對于物理概念的引入、規律得出、檢驗猜想、發展新知都是通過觀察和實驗，認真加以總結和思索得來的。通過觀察教師的演示實驗，使學生在頭腦中形成物理概念，建立感性認識，再經過分析概括，思維加工形成物理概念或規律，所以加強演示實驗教學有利于學生觀察能力和思維能力的培養。
　　2．加強學生實驗
　　學習物理的主要方法是觀察和實驗。在觀察了教師的實驗后，為使感性認識上升為理性認識，培養學生熟練的實驗操作技能，讓學生親自動手做實驗，將會起到很好的效果。例如，研究液體壓強的實驗，只有學生動手去做才能真正理解影響液體壓強的因素是深度。在學生實驗前，教師先嚴格按要求規范演示和講解，說明注意事項和要求，學生做實驗時一定要認真按步驟進行，填寫實驗報告，教師在學生做實驗時要巡回指導，發現問題及時解決。
　　3．積極開展課外活動，拓展實驗教學
　　學生學習成績、能力的提高，除了受智力因素的影響外，還會受到學生的學習動機、興趣、意志、情感、性格等非智力因素是否健康發展的制約。學生一旦對學習產生了興趣，就會積極主動地去思考和鉆研問題。所以我們要積極引導學生開展豐富多彩的課外活動，提高學生的學生興趣，組織形式多樣的課外活動小組，因地制宜地開展活動。
　　三、開展自主、合作、探究性學習．促進創新能力的培養
　　在物理教學開展自主、合作、探究性學習，學生接觸到大量的實際問題，學生在自主活動中，提高運用所學知識解決實際問題的能力。例如幾乎所有的課題研究，首要的一步是收集信．鼠資料。有的從圖書館獲取資料，有的從網上獲取信息，有的采訪專家，有的通過實驗獲取數據。第二步是處理信息資料。或作出統計，或制成圖表。第三步就是加工信息資料。因此，自主、合作、探究性學習不僅培養學生收集、處理和加工信息資料的能力，更重要的是培養了學生的創新思維和促進了學生創新能力的發展。
　　總之，要提高高中物理課成績，必須多管齊下，綜合施教。可以采取激發學習興趣，提高學生的實踐能力和創新能力，培養他們的基本素質；還可以根據新課改的教學要求采取多種途徑加強物理實驗課教學；另外也可以開展自主、合作、探究性學習，這樣可以取得了良好的教學效