新課改中數學教學方法探討

　　目前，新教材改革有如下三個明顯的特點與趨勢：重視學生的主體地位，重視學生的能力發展，重視學生的學習方法。探討新的數學教學方法也主要著眼于以上三點。下面結合教學中的幾個環節談一下新教改初中數學教學的幾點意見。
　　一、關于新知識的引入
　　首先，設置問題應讓學生感到有學習的“需要”和“必要”，需要才能引發創造。如：合并同類項法則的引入，在此之前學生非常習慣用分配律來完成合并同類項，但是當同類項較多時，步驟復雜，學生極易出錯，基于解決這一問題需要，會比較自然地引出合并同類項法則的嚴格定義。這樣做既讓學生了解到根除嚴格定義的必要性，又可培養學生的探討能力和抽象能力。其次也可以利用學生對有色彩的、有聲響的、會變化的刺激物最感興趣，最容易集中精力的特點，利用事物、音響、多媒體課件來引入，可以使學生愉快、主動地學習。
　　二、讓學生自己去探究發現新知識
　　教學教材中的知識內容，前后聯系密切，學生用以前學過的知識完全能自主獲得新知識。如在學習有理數的加減混合運算時，在學完加、減、乘、除、乘方運算的學生，完全有能力完成較簡單的加減混合運算和規律。因此，可以大膽放手讓學生去找規律。學生用自己發現的知識去解決問題會有很高的興致，并且對學生的學習能力和探索研究大有裨益。
　　三、例題教學中讓學生嘗試解題
　　以前例題教學的一種模式往往是教師(或是師生一起)完成1個例題，總結出方法，然后學生套用該題的解題模式去做鞏固性練習題。……