英語課堂教學效率提高之我見

　　英語課堂的教學方法是多種多樣的。近十年的教學實踐使我-深深體會到，要提高英語課堂效率、全面提高教學質量，應從以下幾點著手。
　　一、培養感情，建立融洽的師生關系
　　心理學家研究表明，師生關系的好壞直接影響著學生的學習情緒。老師的品德或威信甚至決定著學生學與不學、喜歡與討厭某一學科，這是一種感情遷移現象。因此，溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、太方的教態及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態。課下要有計劃地找學生促膝談心，了解他們的學習態度、困難和體會以及他們對教學的看法、要求。
　　二、分析學生的心理動態。掌握認識活動的發展
　　人的心理活動不會停止，課堂上學生的心理狀況也在不斷變化。教師要善于透過學生的高‘行表情，分析他們的心理動態，引導他們的情感往有利于認識活動的方向發展。譬如，人的生理惰性：任何動作，從感官接受刺激經過中樞神經到相應的反應性活動，得經過一定的時間。所以要求教師在上課之初進行組織教學，把學生的注意力集中到外語上來。有一些教師誤認為那只會浪費時間，因此一上課就直奔主題，實際上這樣的抓緊反而浪費了時間，收不到預期的效果。又如，一節課之中，難免會發生“意外事件”，此時，教師就宜以避免多數學生心理波動，而予“淡化”處理。此外，對于學生的要求，從課時、目的到活動，都要富有彈性，且使大家都需“跳一跳”，而又都可能“摸得到”。與此同時，教師一方面要嚴格要求，“言出必行”；一方面要耐心和藹，尤其要控制自己的情緒變化，以求排除學生的心理障礙。
　　三、總結成績。及時鼓勵，增強學生的自信心
　　心理學家研究表明，人們是憑借別人對自己的反應作出自我判斷的。因此，教師要幫助學生尋找適合自己的學習方法，有意識地找出他們的積極因素。當學生取得成績時，老師要在全班表揚他們，這樣會使他們在心理上產生一種快慰和成就感，使他們信心倍增，當他們出現錯誤時，教師要體諒學生，態度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們取得的成績和進步，以減輕學生的心理負擔。常對學生講“Trust yourself．”“Try your best．”“Never gave tip．”“keep upyour courage please．”“We believe we are the best．”等等激勵話語，并鼓勵學生大膽地“表現自己”。常讓學生登臺演講或復述課文等，時間一長，學生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。對于差生，要給予更多的關懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚、多鼓