初中英語“四步教學法”程序初探

　　一、自學指導
　　記得曾有人說過這樣一句話：“如果說現在的文盲是不識字的，那么將來的文盲則是不會學習的。”它明確告訴我們，在教學中必須培養學生的自學能力，因為自學能力對于一個人的智力發展，知識的積累有著十分重要的意義。初中英語教學培養學生的自學能力，主要培養學生在老師的指導下，能自主學習。
　　二、啟發思維
　　孔子說過的“不憤不啟，不悱不發”到蘇霍姆林指出的“教師越是善于給學生思維活動賦予解決任務的性質，那么學生的智慧力就越加積極地投入活動”，所謂使思維“具有解決任務的性質”也就是引導學生進行有目標的思考，啟發學生的思維能力。“四步教學法”著眼于發展學生的思維，使學生自學、自動地參與到深層次的學習過程中。在學生經過了第一步的自學指導后，對詞匯、語法、功能有了初步的認識，但對于有些語言的綜合運用朦朦朧朧，知其然但不知所以然，這時需要老師通過啟發、點撥、指導學生由表及里，發現規律，掌握重點，突破難點，抓住關鍵，然后歸納總結，從而使學生不僅掌握了知識，感受了學習英語的樂趣，而且提高了他們獨立分析問題，綜合運用語言的能力，也大大啟發了他們的思維能力。
　　三、達標驗收
　　在學習新知識的過程中，學生通過體驗參與學習產生興趣，激發學生不斷探索新知識，增強自信心。此時學生內心迫切要求運用所學知識解決學習中的問題，老師應及時進行結果反饋，通過達標驗收來激勵學生取得成功。……