吹響教師爭當(dāng)班主任的集結(jié)號

　　教師不僅要教好書，更重要的是要育好人。班主任工作因?yàn)橛衅涮厥庑裕c學(xué)生接觸的時間多，教育學(xué)生的機(jī)會多，相應(yīng)的給學(xué)生留下的印象會深刻。當(dāng)你桃李滿天下時，也就是你幸福花開之時。應(yīng)該說做班主任是充實(shí)的、幸福的。可現(xiàn)如今很多老師不愿當(dāng)班主任，這是為何呢?筆者也曾看過這樣一則材料：武漢市某區(qū)教育局對305位小學(xué)、中學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果：只有9人表示很喜歡當(dāng)班主任，而有145人稱自己不喜歡做班主任。假如在我們這里也搞這樣一個調(diào)查的話，我想后一個結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止145這個數(shù)。學(xué)校在每學(xué)年來都要以填寫“意向志愿表”的形式來征求教職工下學(xué)期的工作意向，其中有“是否愿擔(dān)班主任”一項(xiàng)，結(jié)果報(bào)名的寥寥無幾。
　　造成很多老師不愿當(dāng)班主任的原因很多，筆者根據(jù)自己13年的當(dāng)班主任經(jīng)歷，談一些看法：
　　一、權(quán)責(zé)不明，無法可依
　　教師在工作中一旦和學(xué)生發(fā)生沖突，最終的責(zé)任往往由教師來承擔(dān)。從法律、法則上來說目前在我國還很少有老師對學(xué)生具有震懾力的教育方法和手段。而從這個角度上講我們教育應(yīng)明確學(xué)生的責(zé)任，突出教育方法的選擇與使用，以便老師依法而有所作為，從而避免老師被“責(zé)任”二字牽著鼻子走。不會前怕狼后怕虎，如履薄冰。
　　二、社會生活壓力大
　　老師也是社會中的普通人，雖然近年來待遇在一定程度上有所提高，但多數(shù)生活并不富裕，需要承受一定的經(jīng)濟(jì)壓力。同時全社會對教師這一職業(yè)的期望值在不斷升高，家長因孩子成績的不理想而責(zé)備甚至毆打教師的事還時有發(fā)生。另外競爭上崗，學(xué)生選教師制、教師資格社會化，在一定程度上給教師帶來了壓力。
　　三、理想現(xiàn)實(shí)角色反差大
　　社會給予教師很多美好的稱呼，許多教師認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)生、家長甚至社會上保持一個完美的形象，認(rèn)為這是職業(yè)的必然需要，所以凡事要求自己做到盡善盡美，很在乎他人的評價，如果出現(xiàn)差錯，內(nèi)心的自我譴責(zé)往往強(qiáng)烈而持久。可是職業(yè)的神圣感和實(shí)際社會地位間存在著較大反差，這樣的反差容易造成教師社會角色和自然角色之間的沖突。
　　四、如何改善心理承受能力
　　1．制訂完備的權(quán)責(zé)體系
　　在發(fā)生師生沖突時，能有法可依，明確學(xué)生責(zé)任，并明確規(guī)定方法的選擇和使用，避免教師單方面承擔(dān)責(zé)任，這樣教師才能丟棄那種“惹不起”的思想，排除后顧之憂。
　　2．端正思想，擺正位置
　　教師應(yīng)承認(rèn)自己也是一個平凡的人，會有七情六欲、喜怒哀樂，不要因?yàn)樽约旱默F(xiàn)狀與預(yù)期目標(biāo)相差太大而產(chǎn)生理想的幻滅。只有了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在，才能使教師消除那些事業(yè)上的迷思，做一個真實(shí)的人，而不是古書上的圣賢。教師對學(xué)生的期望不要過高，許多教師對學(xué)生的要求過高，若學(xué)生達(dá)不到自己的要求，便會失望。其實(shí)學(xué)生是成長中的受教育者，自然有缺點(diǎn)。教師要熱愛學(xué)生，多看其優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，這樣不但有助于師生關(guān)系的改善，也有益于師生的心理健康。
　　3．放松自己，愉悅身心
　　當(dāng)感到壓力不斷時，持續(xù)數(shù)分鐘的放松，往往比一小時的睡眠要好。除了日常的游泳、散步、做操、洗熱水澡、聽音樂，和家人或朋友聊聊天，去美容院換個發(fā)型，或給肌膚補(bǔ)充一些水分等松弛方法。在一旦出現(xiàn)焦慮性的心理障礙或抑郁性心理障礙時，不妨想辦法休假幾天，外出旅游，親近自然。
　　4．廣交朋友，融人社會
　　任何人都不能完全防止不良情緒的產(chǎn)生，關(guān)鍵在于如何調(diào)整自己的不良情緒，不讓它隨意泛濫和持續(xù)時間過長，這樣可以防止或減少不良情緒對身體健康造成的損害。當(dāng)教師受到壓力威脅時，不妨與家人親友或知心朋友一起討論目前壓力的情境，在他們的幫助下確立要現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，以便對壓力的情境進(jìn)行重新的審視，一些消極情感如憤怒、恐懼、挫折等便可以得到某種程度的發(fā)泄，這對舒緩壓力和緊張的情緒是非常必要的，有的可以進(jìn)行心理咨詢和治療。
　　5．適度體育鍛煉
　　體育鍛煉一方面因?yàn)轶w育鍛煉使身體健壯，精力充沛，應(yīng)付能力增強(qiáng)；另一方面用于鍛煉的時間減少了籠罩于壓力情境的時間，某些鍛煉如散步、慢跑等也能提供難得的“空閑”機(jī)會，可以對問題加以反思，尋找解決問題的策略。
　　此外社會及學(xué)校要把對教師的要求與對他們的理解和關(guān)懷結(jié)合起來，為教師排憂解難，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的工作環(huán)境，為他們增加福利待遇，多一些關(guān)心，少一些壓力。只有讓我們的園丁時刻保持愉快的心情和良好的精神風(fēng)貌，祖國的花朵才能茁壯成長。那時就會有很多老師爭著當(dāng)班主任