辭舊迎新

　　從事教育教學工作十幾年，經歷了由義務教育小學五年制到六年制、由九年一貫制學校到小學與初中分家；在教材上由“人教版”到“北師大版”進行了大幅度的改變；在教育理念上由舊的教學思想到新“課標”倡導下新的教學理念。老師們對新教材的改變有時會提出這樣那樣的看法或想法，但都不能改變由“量變到質變”的辯證規律，這是國際國內教育的發展趨勢。我們要考慮的核心問題是如何很快適應新教材，如何從舊的教學理念轉變為新的“以學生發展為本”的教學理念中來；如何解放思想、高瞻遠矚、駕馭新教材，把下一代培養成為新時代的“標兵”。面對新舊教材的改革，我就數學教材談淡自己的看法與同行共勉。
　　一、從知識結構編排上看
　　人教版教材在知識結構的安排上邏輯性強，編寫嚴密，注重基礎知識。比如邏輯性和嚴密性：數與代數部分。低年級學100以內四則運算(只限自然數)；中年級100以外四則運算(包括小數)；高年級小數、分數四則運算。層層緊扣，哪個年級出了問題，都會影響后續學習。空間與圖形部分：中、低年級認識平面圖形，高年級認識立體圖形。從平面圖形到立體圖形，其空間思維與形象思維能力的訓練具有很強的邏輯性。如果對平面圖形似是而非，那么就很難弄清立體圖形。再比如基礎知識：不管代數部分還是幾何部分，每節課的知識點書中都交代得非常清楚，每一個知識點講完都有做一做，并且每節課后面都編排了大量的習題讓學生訓練，其目的就是讓學生將本節的內容通過這些習題訓練真正掌握。……