班級管理之我見

　　班級管理應適時、適度地采用“柔性”的方式對學生進行教育，只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期效果，經過幾年來的不懈努力和摸索，我總結了以下幾點：
　　一、親近學生，研究學生
　　善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎，研究學生是教育取得成功的必要條件。班主任每接一個班首先要了解班風、學風，了解全班學生主要的優缺點并分析其原因所在，了解學生的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，努力使學生對班主任既親近又崇拜，既認定班主任是值得信賴的老師，又把班主任當作好朋友，這樣我們才能樹立起班主任的威望。
　　二、用榜樣法給孩子確立行動的準則
　　小學生習慣把老師對事物的認識，當做是唯一的真理，也習慣于把老師的行為方式當做理想化的模式，在他們的心目中，老師是無所不能，十分完美的，作為教師應嚴格要求自己，用自己的言行潛移默化地去影響學生，作學生的表率，只有你真正做到熱愛教育，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發揮你的聰明才智，那么你才會成為一名出色的小學教師。
　　三、樹立服務意識，培養學生良好的行為習慣
　　一個班級幾十名學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我認為，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導，在孩子們有了美好的學習愿望以后，根據他們爭強好勝的心理，開展學習競賽活動，同學們的上進心是特別強烈的。當然這種引導既是積極的也是具體細致的，老師貴在循循善誘，并以此來激發學生的上進心，只要我們服務周到，引導得當，他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進步!
　　總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又千變萬化，我們要在實踐中不斷地探索、總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷再躍新臺