深化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革培養(yǎng)應(yīng)用型人才

　　摘要：會(huì)計(jì)專業(yè)要想培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的應(yīng)用型人才，必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步加大會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的力度。而如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而形成科學(xué)的技能訓(xùn)練體系，則是會(huì)計(jì)專業(yè)教師急需探討和解決的問題。
　　關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐操作能力；應(yīng)用型人才
　　會(huì)計(jì)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，這已經(jīng)成為會(huì)計(jì)教學(xué)界的共識。對于應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才來說，一般應(yīng)具備實(shí)用性、創(chuàng)造性、外向性的質(zhì)量特征。其中實(shí)用性是其他質(zhì)量的基礎(chǔ)。實(shí)用性即指所學(xué)知識用于實(shí)際工作的能力。因此教學(xué)內(nèi)容必須緊扣社會(huì)實(shí)際，理論教學(xué)應(yīng)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透。
　　一、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教育的不足之處
　　1.實(shí)踐教育觀念滯后
　　現(xiàn)在會(huì)計(jì)教育很多還停留在“以教師為中心”的觀念上，重教有余、重學(xué)不足，灌輸有余、啟發(fā)不足，繼續(xù)“以專業(yè)知識為重心”的理念，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想仍影響著會(huì)計(jì)教育，這無論在課程設(shè)置、教學(xué)課時(shí)安排，還是在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式上都表現(xiàn)得很明顯，沒有完全脫離應(yīng)試教育模式，仍然采取學(xué)科課程模式，重視專業(yè)知識、忽視能力拓展，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識的理論性、系統(tǒng)性和完整性，與學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展過程相吻合，易于組織教學(xué)。
　　2.實(shí)踐性教學(xué)方式和手段落伍
　　實(shí)訓(xùn)教學(xué)角色錯(cuò)位，教學(xué)方法因循守舊。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，往往先說明實(shí)訓(xùn)的步驟和要求，然后布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生去完成，在指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)經(jīng)常代替學(xué)生解決問題甚至代替具體操作。殊不知這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　3.會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室缺乏仿真性
　　隨著信息技術(shù)在會(huì)計(jì)中的廣泛應(yīng)用，實(shí)訓(xùn)室在開設(shè)手工模擬實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，還要開設(shè)以創(chuàng)新為主的會(huì)計(jì)電算化仿真實(shí)訓(xùn)。由于缺乏后續(xù)投資，有些學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)仍舊停留在手工記賬階段，遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求，無法滿足會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的需求。
　　4.學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中的能力較差
　　傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育往往通過設(shè)置一系列會(huì)計(jì)課程來完成，這些課程的課時(shí)數(shù)占總課時(shí)的很大比重。其他課程不但課時(shí)數(shù)少，而且經(jīng)常是相對固定不變的。這種格局與經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速多變的特點(diǎn)是不相適應(yīng)的。
　　二、提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的對策
　　1.更新教學(xué)觀念，實(shí)施素質(zhì)教育
　　會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性極強(qiáng)。會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)專業(yè)知識扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，畢業(yè)后能立即上崗。因而要以“理論夠用，實(shí)踐為重”作為培養(yǎng)學(xué)生的理念，培養(yǎng)符合時(shí)代需求、具有良好職業(yè)道德、操作能力和獨(dú)立分析與處理問題能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
　　2.改進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)方法
　　(1)實(shí)行開放的實(shí)踐性教學(xué)
　　改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上開放的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)開放包括兩個(gè)方面：一個(gè)指實(shí)驗(yàn)室大門對學(xué)生開放；二是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開放。從學(xué)生的自主性來看，更重要的是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)全天候開放，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性。
　　(2)利用會(huì)計(jì)核算軟件教學(xué)
　　教師利用會(huì)計(jì)核算軟件教學(xué)，能全面、形象地介紹會(huì)計(jì)核算的全過程，學(xué)生可以加強(qiáng)對會(huì)計(jì)核算程序的理解，還可以進(jìn)行練習(xí)，在計(jì)算機(jī)環(huán)境中完成教師布置的作業(yè)；利用多媒體將會(huì)計(jì)課程教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成畫面、圖像、文字和聲音等為一體的課件，具有智能結(jié)構(gòu)，能反映教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想；利用考試軟件，自動(dòng)生成考試盤、考試試卷、自動(dòng)閱卷、成績查詢和試卷分析。
　　3.重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高實(shí)踐性教學(xué)的仿真性
　　走校企合作之路，開拓會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，不但可以增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且能把教師的教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來，把教學(xué)和科研結(jié)合起來，把校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快地適應(yīng)實(shí)際工作。
　　同時(shí)，為了提高實(shí)踐材料的仿真性，加強(qiáng)會(huì)計(jì)審核和監(jiān)督的訓(xùn)練，在呈現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)材料過程中應(yīng)該采取“正誤”結(jié)合的實(shí)訓(xùn)材料策略，即不僅要呈現(xiàn)一定數(shù)量內(nèi)容真實(shí)、合理、臺法的原始憑證，也要呈現(xiàn)一定數(shù)量的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容不合法、不合規(guī)，設(shè)計(jì)內(nèi)容填制不完整、手續(xù)不齊全、金額計(jì)算有差錯(cuò)的原始憑證，甚至可以設(shè)計(jì)少量偽造、涂改的原始憑證。
　　4.通過“請進(jìn)來”“走出去”的方法，學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)、認(rèn)識社會(huì)，以便將來能夠更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)
　　應(yīng)試點(diǎn)“請進(jìn)來”“走出去”的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體做法是：為了使學(xué)生將課堂上學(xué)到的書本知識盡快地轉(zhuǎn)化為服務(wù)于社會(huì)的一種能力，學(xué)校應(yīng)定期從有關(guān)企業(yè)聘請有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的“一線”財(cái)會(huì)人員，來學(xué)校給學(xué)生講授會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課，同時(shí)，利用寒暑假時(shí)間讓學(xué)生深入企業(yè)的財(cái)會(huì)部門調(diào)研實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束，每位學(xué)生將自己的收獲以調(diào)查報(bào)告形式在同學(xué)之間交流，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。
　　參考文獻(xiàn)：
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