“雙基”與創新并重過程與方法并行

　　2011年是浙江省實行新課改的第三年，理綜化學試題的分值和試題數量與前兩年大致保持一致，7道選擇題占42分，4道主觀題占58分，合計分值為100分。為了實現“平穩推進、有所創新”的指導思想，試題中充分體現了新課程理念，嚴格按照《浙江省學科指導意見》和《考試說明》的要求命題，各種題型與樣卷有一定的吻合度。2011年試題的突出特點是依綱扣本，注重基礎，考查能力，培養創新。客觀題常規中見新意，注重學科基礎知識的考查；主觀題在一些經典題的基礎上，進行了創新，并進行了積極的嘗試。筆者認為2011年的試題呈現出以下幾個特點。
　　一、試題內容：依綱扣本。注重基礎
　　試題繼續突出了化學主干知識的考查。化學所涉及的11道試題中，均從基礎中考查能力、從基礎中考查中學化學中的重點內容，非常重視核心知識和基本技能的考查。如第7題對基本化學概念、化學術語等進行了考查；第8題考查了化學實驗；第9題考查了元素周期律、元素周期表以及物質結構知識；第10題以鋼鐵生銹實驗為落點考查了電化學知識，考查了原電池原理以及鋼鐵的吸氧腐蝕；第11題考查了有機物的結構與性質；第12題考查反應熱、電離平衡等原理。第26題和29題要求考生書寫化學方程式、離子方程式、電子式、有機物結構簡式等。27題考查了化學平衡及水解平衡的相關知識。在組題時非常注重知識的融合，重視物質的量、物質結構和物質性質三者之間的相互關系，試題覆蓋面廣，并在單個試題中進行多層面、多角度和多方位的考查。因此，教學中應繼續以夯實基礎為立足點，咬定基礎不放松，同時以培養能力為著力點，對新增或說法有所變化的新內容高度重視。對主干知識和重點知識的復習提倡“精講精練”：精講重點包括以下內容，即課堂結構模式化，內容定位有效化，基礎知識系統化，具體問題抽象化，重點內容精細化，語言表述簡練化；精練包括題要精煉，量要適當，效度要高，方式要規范，過程要監控，評析要到位，糾錯要跟上。
　　二、試題考查：側重能力，培養創新
　　2011年化學試題非常重視思維能力、創新能力的考查，突出地體現在：試題借助于中學化學的主干知識考查學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力，試題側重考查學生的基本科學素養，體現出教學大綱對知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等目標的基本要求。試題以化學圖像、實驗數據圖表、實驗裝置圖、新的化學反應式、物質轉化流程圖等多種類型的信息加以呈現，各種信息有機融合，層次感強，符合考生的認知特點。在測試考生信息轉換能力的同時也考查了學生的化學思維能力。如：28題以二苯基乙二酮的制備為載體，考查化學實驗的基本操作、基本原理，考查學生處理信息、分析問題的能力，對實驗方案和相關信息進行正確的分析和評價，考題形式多樣，考查全面。29題考查白藜蘆醇的合成與推斷、官能團的轉化、同分異構體的書寫等，考查學生挖掘信息、利用信息的能力，突出考查考生思維的有序性和靈活性，培養學生的綜合分析能力。因而既可有效降低“題海戰術”的功效，減輕學生的作業負擔，也對不同思維品質學生有較好的區分度，有利于高校選拔人才，對我們化學新課程的教學有積極的導向作用。
　　三、試題特色：體現新課程，體現新理念
　　從知識落點和三維目標的選擇角度看，今年的化學試題比較好地體現了新課程特色，這是今年浙江省高考化學試題的又一亮點。《實驗化學》是浙江省高中學生必選的選修模塊，今年有多道試題直接選取這一模塊的相關內容進行考查，如第8題考查了硅膠的變色原理，中和滴定等基本的操作，第26題要求設計加碘鹽中Fe2．的檢驗的實驗方案，第28題考查了實驗儀器的名稱，結晶、抽濾、洗滌等實驗基本操作。另外，試題中有多處涉及新課程中新增的知識點，如第7題涉及有機物結構的分析方法，有對儀器分析應用領域的了解，反映了新教材對儀器分析的關注，考查學生化學模擬生物酶、環境保護等化學的前沿知識及化學與社會的關系；第13題涉及離子積常數，利用溶度積規則判斷沉淀的生成，涉及離子積的一些計算，計算復雜，難度較大，所以學生在有限的時間內應該選擇簡便的方法答題。選擇題也突出了解題技巧，從豐富的信息中如何提取有效的信息，并快速導向正確的目標，而不像解計算題一般的順序邏輯。
　　四、試題素材：具有時代特色，提升科學素養
　　化學試題的命題素材較廣，通過較為簡潔的語言創設了化學情境，從而豐富了試題的內涵，賦予試題以積極的人文特色和教育意義，適度反映了化學學科關注的熱點問題。今年的化學試題從命題素材的選擇來看，內容很吸引人，具有時代特色。第7題的儀器分析、化學模擬生物酶以及低碳與環保；第13題的海水資源的開發與利用；第26題的加碘鹽知識；第28題的紫外線固化劑制備；第29題的白藜蘆醇制備等。切合2011年國際化學年“化學——我們的生活，我們的未來”的主題，具有鮮明的時代特色。所以我們在平時的教學中要多關注化學與社會、生活、技術的聯系，培養學生的科學素養，提高學生理論聯系實際的能力。
　　綜觀整卷試題，我認為今年的化學試題在保持穩定的基礎上求新求變，以高中化學基礎知識和基本技能為載體，將元素化合物知識、化學基本理論、化學基本實驗、有機化學基礎等有機地融合為一體，既體現了新課程、新教材的知識能力要求，又能有效地區分考生的知識、能力水平的差異，有利于高校招生選拔，對今后的中學化學教和學有正確的導向作