開展實踐活動促進歷史教學

　　歷史實踐活動是歷史課堂學習的延伸，教師結合不同的教學內容，依據學生的知識結構和心理特點，組織形式各樣的課外實踐活動，引導學生將書本知識和實踐相結合，讓學生在參與中學習，培養學生的集體觀念意識，創新精神和實踐能力，滿足學生全面發展的需要。因此在歷史教學中教師要組織學生走出校門到社區、紀念館、歷史遺址等地，通過課外實踐活動激發學生的學習興趣，引導學生去尋找歷史、感受歷史、探究歷史，促進歷史學習。
　　一、通過實踐活動。激發歷史學習興趣
　　在歷史教學中結合教學內容開展一些實踐活動，對激發學生的學習興趣、鍛煉思維的靈活性和嚴密性，提高學生的語言表達能力等都極為有利。為引導、培養學生的興趣愛好，組織興趣小組進行社會調查，廣泛接觸社會，如針對秦朝時期的贛榆名士徐福的傳說，走訪金山鎮的徐福祠；利用節假日尋訪本地的歷史遺址；通過參觀訪問、調查了解，激發了學生對歷史的興趣，同時在活動中加深對歷史的了解，提高了分析和解決實際問題的能力。還可以組織學生進行知識競賽、演講比賽、專題討論等激發學生的學習興趣。如學習七年級歷史時，筆者讓學生搜集成語故事，進行講述成語故事比賽。學生要完成這項學習任務就要充分查找資料，上網查詢，閱讀成語詞典，整理歷史故事。在比賽時，由于學生作了充分準備，個個踴躍舉手，熱情高漲。學生通過這樣的實踐活動既增強了學習歷史的興趣，又增長了歷史知識。
　　二、通過實踐活動，培養合作探究能力
　　在實踐活動中讓學生運用所學知識突破課本的局限，開拓視野，發散思維，引導學生將書本知識和實踐相結合，讓學生在參與中學習，增強了學生的合作探究能力，滿足了學生全而發展的需要。例如在學習關于抗日戰爭的歷史知識時，為了讓學生能深入了解那段歷史，筆者將書本知識與本地的歷史資源相結合，指導學生開展了一系列以“緬懷抗日英烈”為主題的實踐活動：帶領學生參觀本地的愛國主義教育基地——抗日山，參觀山上的革命紀念館、紀念碑，通過大量的圖片，文字資料，實物等使學生了解那段慘烈的歷史；讓學生分組探訪參加過抗日戰爭的老戰士或經歷過那一時期的老人，通過他們的講述認識到日本法西斯的暴行和中國人民不屈不撓的斗爭精神；組織學生到圖書館查閱縣志，了解我縣涌現出的抗日英雄人物及其事跡；指導學生舉辦關于抗日戰爭的知識競賽等。學生在實踐活動中突破了課堂局限，小組內的學生根據自身特長，愛好，能力等因素分工合作、積極參與、互相配合，培養了其合作探究能力。
　　三、通過實踐活動，增強愛國主義情感
　　歷史的一項重要功能是德育作用，而歷史實踐活動是對學生進行愛國主義教育的重要途徑，學生在實踐中既增強了對歷史知識的理解，又培養了愛國主義情感。如學習我國改革開放以來人民生活發生了巨大變化的知識時，由于初中學生大都十四五歲，年齡的限制使他們無法準確地體會改革開放三十年間的具體變化。因此筆者要求學生通過向家人了解、實地考察、尋找舊的物價票證、老照片等一系列活動，了解改革開放以來人們在衣食住行用等方面的變化。在活動中學生積極參與，有的學生以照片的方式展示三十年來自己家生活的變化；有的學生以圖畫的形式展示；有的學生以相聲的形式表演?？傊ㄟ^學生的親身實踐活動，增強了劉黨的熱愛之情，堅定了實行改革開放的信念，強化了愛國主義情感。
　　在歷史教學中開展實踐活動，是進行素質教育的一條有效途徑，具有課堂教學所不可替代的教育作用。學生能在更廣闊的范圍接觸社會，深入實際，開闊視野，陶冶情操，鍛煉能