對職業中學教育管理學教學的探索

　　教育管理學是一門以管理學基礎理論為指導，以教育現象為研究對象，從而揭示教育管理規律的實用學科。在經濟全球化的今天，在信息時代的今天，必然要求管理者具有更強的社會適應力，可見實踐教學對學習教育管理學這門課程顯然有著極大的意義?？茖W的開展實踐教學活動，不僅能很好地掌握學科知識，更能在實際應用中具有很強的操作能力，為勝任將來的工作崗位打下堅實的基礎。
　　科學的實踐教學，不僅能驗證知識本身，也能理論聯系實際并應用到實踐當中，理論聯系實際使知識得到升華，從而實現正確的指導實踐。通過不斷的積累一升華一再積累一再升華的反復錘煉，必能使學生走出文本的束縛走向實際應用。下面就舉例幾種實踐教學在教育管理學課程中的應用形式加以分享。
　　一、將情景模擬引入課堂——情景模擬法
　　把課堂模擬成一個教育教學場景，給學生分配角色，或者教師，或是教育行政人員，或者學校管理人員。讓學在角色中感知教育教學及管理類專業知識，把理論在實際中應用通過模擬教學得到一定的認識，讓學生擺脫枯燥的學習，更能很好地學習理論。
　　二、將實際材料引入課堂——調查研究法
　　即針對某一特定教育現象或教育問題展開調查研究，最后形成調查報告，揭示一定的教育管理問題。師生可通過多種方式進行調查，比如問卷、訪談、觀察、文獻等方法了解調查對象，并加以分析來開展研究。這不僅能增加學生的實際經驗，更能讓學生把得來的材料進行理論的升華，促進學生整體素質的提高。
　　三、將現實生活中的場景引入課堂——案例教學法
　　針對理論教學中遇到的相關知識，查找與之接近的案例，進行案例分析和總結，使學生有一種身臨其境的感覺。傳統的教學只是教師講、學生聽，教師告訴學生怎么做，甚至有的內容在實踐中可能不實用，且乏味無趣，這使得學生學習的積極性不高，學習效果不明顯。但案例教卻是讓學生自己思考、創造，使得原本枯燥乏味的學習變得生動活潑。也加強了學生與教師，學生與學生之間的交流，更好的引導學生把注重知識變為為注重能力的培養，案例教學起到了事半功倍作用。
　　四、將教學軟件引入課堂——信息化教學法
　　信息化是現代教育管理的一大特征。計算機使我們的教育管理工作人員擺脫了繁重的體力勞動，能夠抽出精力做更多的管理工作。教育管理類的學生應該在學生階段掌握計算機相關知識，并學會使用一種或幾種教育管理應用軟件，提高學習效率。
　　總之，實踐教學以理論教學為基礎，并使課堂上的知識直觀生動地展現在學生面前，同時實踐教學又是理論教學的豐富發展和深化。教育管理學這一門學科，其應冊陛特征決定了我們的學科要想有新發展與突破，就必須與時俱進，緊握時代脈搏，在實踐教學方面下工夫，培養出更多的復合型人