閱讀教學應儆到“四度”

　　摘要：激起學生閱讀期待，增進閱讀效度。重視師生對話交流，增加思考力度給學生提供資料，增加積累厚度。注重學生感情朗讀，增加閱讀深度。
　　關鍵詞：語文課堂；閱讀教學；師生交流
　　我在執教小學語文蘇教版六年級上冊《鞋匠的兒子》這一課時，感覺課堂教學效果不錯，同時又有些許啟發，于是用拙筆寫下幾點感悟。
　　一、激起閱讀期待，增加閱讀效度
　　教學一開始，我采取談話導入：“在十九世紀有一位偉大的總統，他是……”我還沒有說完學生就說出“林肯”，因為學生對課文已經預習過了。我本打算以介紹林肯的事跡導入，激起學生對林肯的敬佩之情，讓學生產生對課文閱讀期待，進而認真讀課文。可此時我感覺得調整自己的教學策略，否則導人語就顯得生硬，也不會讓學生有很強的閱讀期待。于是我用文中內容導人：
　　師：他是一個鞋匠的兒子，在大家眼中鞋匠的兒子和總統能聯系在一起嗎?
　　生：不能。
　　師：為什么。
　　生：鞋匠的兒子是卑微的，總統是偉大的。
　　師：為什么說鞋匠的兒子卑微呢?
　　生：因為鞋匠是卑微的。
　　師：看來在大家的眼中人是不平等的，職業是有貴賤之分的。那么在這位總統眼中，人和職業有沒有等級之分?請同學們自讀課文，從文中找出能看出這位總統觀點的語句，并把這些語句劃下來。
　　學生紛紛投入到閱讀思考的學習中。看到學生讀得那么投入，對所畫語句的感悟是那么豐富，我深感課始導人語的重要。課堂是動態的，教師要充分發揮教學機智，隨時調整自己預設的教學語言，充分用好導人語，引導學生進行高效閱讀。
　　二、重視師生對話，增加思考力度
　　當學生閱讀思考時，我進行巡視。這一過程中我非常關注學生所劃所寫內容，既是對學生與文本對話情況的了解，也讓自己在學生交流與文本對話成果時，能與學生進行有價值的對話，使課堂變得高效。有學生畫“我非常感激你使我想起我的父親”這句，并在旁邊寫“從中看出林肯寬容大度”。此時我想到薛老師在他的《薛法根教學思想與經典課堂》一書里談到的“我們的語文課文學習，如果不能觸及學生的心靈，不能觸及學生的現實生活，語文就是灰色的。關注學生的生活世界，打通學生書本世界和生活世界之間的界限，學生對學習才會產生興趣。”于是，我立即尋找能引導學生深人體會林肯的寬容，并結合學生生活的點撥語。我讓學生聯系自己實際說說，如果當自己被別人羞辱時會怎樣做?那么林肯又是怎樣做的?通過這樣對比，學生對林肯的寬容大度體會非常深入。
　　巡視是不可能把所有學8DGx4g/FgDogfm3quln4AA==生與文本的初步對話結果全看到的。因此，在學生匯報交流閱讀感悟的過程中，教師用心傾聽很重要。如果學生在交流過程中有對文本背后內容沒有體會到，老師就要做“紅娘”，用師生劉話引導學生挖掘課文內涵，讓學生真正進入文本，與課文中人物、與作者進行心靈的對話與精神交流。將藏于語言中的思想觀念、情感態度、價值取向融入自己的心田。
　　生：“我知道我做總統，是永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”在他眼中人是平等的，職業是沒有貴賤之分的。
　　師：是呀，只有做事精益求精的態度。父親做任何一雙鞋都是那樣認真，對任何人態度都是一樣，對顧客的挑剔從不斤斤計較。林肯從小就跟他父親學習做鞋，同時也學到了對事對人的態度。
　　三、給學生提供資料，增加積累厚度
　　生：“我永遠是鞋匠的兒子。”林肯沒有因為自己是鞋匠的兒子感到丟人，卻引以為豪。
　　當學生說到這里時，我想到王崧舟老師的教學思想，填補了有關教學資料，以幫助學生更好地與課文中人物、與作者進行心靈的對話與精神交流。因此當學生交流這部分內容時，我給學生補了一個有關美國南北戰爭時期林肯指揮戰斗取勝的資料。學生聽后不由得發出“喔”的贊嘆聲，內心深處產生了對林肯的敬佩，同時對林肯主張“人人平等”的觀點有了很深的體會。此時對學生也進行了一次潛移默化的價值觀教育。北師大劉錫慶教授曾指出：語文課也是立人之課，充實人、提升人，讓學生明確生命的意義，書寫自己的人生。關注了學生的情感、態度、價值觀的教學才會避免把學生培養成“知識的巨人，感情的侏儒。”
　　四、注重感情朗讀，增加閱讀深度
　　師：從中我們還可以感受到林肯對他的父親有著怎樣的感情?
　　生：敬佩。
　　師：這段話中還有一處也能感受到他對父親的感情，是怎樣的感情。
　　生：懷念。
　　師：從哪里看出來的?
　　生：我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。
　　師：同學們，我們從林肯的話語中了解了他的品格，體會到林肯當時的心情。現在讓我們捧起課本，帶著我們對林肯的敬佩之情把我們心中的這位林肯讀出來，同時把林肯對父親的情感也表達出來。
　　有了深入的體會，再加上我帶有感情的話語的激發，學生讀得非常好，真是“情到深處難自禁啊”。
　　在這節課上，我深深感受到文本走進了學生內心世界，觸動了學生內心情感，學生真正與文本對話，讀出了文章背后東西。整堂課讓我看到學生智慧火花在燃燒，智慧靈光在閃爍，聽到學生生命里“拔節“的美妙聲音。感到自己的教學智慧也在不經意間流露，是那么自然、隨意，而又讓人驚