初中歷史課有效教學的幾點途徑

　　新課程背景下的初中歷史教學要堅持“以學生的發展為本”，倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，全面提高學生的歷史素養。而要想有效地達到這樣預期的教學效果，就必須采取有效的教學策略。
　　一、精心導入，激發興趣
　　積極的興趣是一個人獲得知識、發展能力不可欠缺的心理品質。興趣是最好的老師，學生一旦對學習的內容發生了興趣，就會產生強烈的求知欲望，就會驅使學生主動地去學習。我們的初中歷史教師應重視導入的設計，或以故事導人，或以猜謎導人，或以音樂導人，或以詩詞導人。以精彩的導人去激發學生的學習興趣，讓持久的學習興趣成為歷史學習的原動力，這樣，學生不僅可以享受到學習的快樂，課堂教學的有效性也會大大提高。精心設計新課的導人，能全面激發學生的學習興趣，增加學習熱情，讓課堂教學更有效。
　　二、營造氛圍，引發主動
　　教育家夸美紐斯曾經說過：“提供一種既令人愉快又有用的東西，讓學生們的思想經過這樣的準備之后，他們就會以極大的注意力去學習。”有了一種輕松、平等的學習氛圍，學生才能放下心來，主動探究，質疑問難，大膽交流，積極交往，取長補短，共同發展。這樣，我們的歷史教學效果一定會更加明顯。如果沒有營造出一個民主、寬松、愉悅的學習氛圍，教學不會那樣有效，也是不可能收到這樣好的教學效果。
　　三、鏈接生活，拓展思維
　　陶行知先生曾說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”新編的初中歷史教材不僅包含了政治史、經濟史、文化史，還包含不少社會史的內容，充滿著生活的色彩。美國著名學者杜威曾說過：“學校的最大浪費是學生在學校接受一種脫離生活的教育。”我們一定要努力尋找歷史教學內容與現實生活的鏈接點，讓歷史與現實對接，努力挖掘歷史教材中現實生活的內容，幫助學生以古為鑒，反思現實，拓展思維，追尋并學會總結出歷史發展的一般規律。
　　總之，歷史的生命源于生活。我們的教師要盡量地引導學生聯系生活實際，使學生把學習到的歷史知識運用到實際的學習和生活中去。一定要從生活中不斷汲取營養，讓枯燥的書本充滿生活的氣息，如果能達到這個要求，我們的教學就一定會更有效、更精彩。合理的教學設計，鏈接了學生的現實生活，拓展了學生的學習思維，提高了歷史課堂教學效