讓教師有效的課堂語言成為藝術(shù)

　　　摘要：課堂教學(xué)中，教師必須通過語言展開教學(xué)，從而達(dá)到每節(jié)課的教學(xué)目的，它就要求教師的課堂語言必須具有較高的藝術(shù)性，更要具有有效性。
　　　關(guān)鍵詞：課堂語言；藝術(shù)性；有效性
　　　教師的課堂語言是打開知識(shí)寶庫的鑰匙，是溝通師生心靈的橋梁，是激發(fā)學(xué)生愛學(xué)語文的基本手段。隨著課堂教學(xué)模式的發(fā)展，教師的教學(xué)技能也得到鍛煉和提高，而我校構(gòu)建的“三導(dǎo)一清”教學(xué)模式(即導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、導(dǎo)悟和自主完成當(dāng)堂清)充分顯示了教師“導(dǎo)”的重要性。教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”因此，教師應(yīng)該十分重視掌握高超的語言藝術(shù)。
　　一、用藝術(shù)的導(dǎo)語拉開序幕
　　課堂教學(xué)導(dǎo)語是教師譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個(gè)音符，導(dǎo)語的藝術(shù)是教師學(xué)識(shí)、口才、智慧的綜合體現(xiàn)，動(dòng)人心弦的導(dǎo)語能收到先聲奪人的效果，“良好的開端是成功的一半”。我在新授課文《海倫·凱勒》時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：有個(gè)小女孩3歲時(shí)，因病雙耳聽不見，雙眼看不見，可是她盡然學(xué)會(huì)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了說話，甚至考上了大學(xué)，你想了解這樣一位奇人嗎?我們一起來學(xué)習(xí)課文《海倫·凱勒》。這個(gè)導(dǎo)語激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和迫切性，給學(xué)生留下了懸念，將學(xué)生迅速引入課文學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，教師的導(dǎo)語如同那緩緩拉開的大幕，使學(xué)生一眼就看到精美的景致，猶如樂章的序曲感染著學(xué)生。
　　　二、用藝術(shù)的提示語啟智導(dǎo)學(xué)
　　　教學(xué)過程中教師的提示語需準(zhǔn)確而又精當(dāng)，既能啟發(fā)學(xué)生的智慧，又引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。講課的語氣、語調(diào)和音量都有不可忽視的作用。舒緩并充滿柔情的語氣，會(huì)收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，抑揚(yáng)頓挫而深穩(wěn)恬靜的語調(diào)會(huì)使人感到格外親切、悅耳。因而，語言教學(xué)需用生動(dòng)、親切的語言啟智導(dǎo)學(xué)，循循善誘。在教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》一文中，彭德懷堅(jiān)決要?dú)⒋蠛隍呑樱磉叺娜?老飼養(yǎng)員、警衛(wèi)員)卻一再認(rèn)為大黑騾子不能殺。我抓住這“殺”與“不殺”的爭(zhēng)辯貫穿故事始終，讓學(xué)生們細(xì)讀課文，歸納出大黑騾子能否殺掉的理由!通過爭(zhēng)論、歸納，大家深深明白了彭德懷能與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。
　　　三、用藝術(shù)的過渡語穿針引線
　　　教學(xué)過程是由一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成，而各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語則像珍珠項(xiàng)鏈中的線。把每個(gè)珍珠緊緊地串在一起，因此，我們要充分運(yùn)用好這根貫穿全文的金線。例如在教學(xué)《我和祖父的園子》一文中，我講到“小作者在園子里無拘無束、自由自在，這是一個(gè)怎樣的園子呢?大家想一起去看看嗎?找出描寫園子的段落，好好讀一讀。”這個(gè)過渡語起到了承上啟下的作用，課堂語言使學(xué)生的興趣得到了延續(xù)，使學(xué)生自然明確了學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　　四、用藝術(shù)的幽默語營(yíng)造氣氛
　　　幽默的課堂語言能使學(xué)生在笑聲中受到啟迪和教育，能縮短師生的心理距離，產(chǎn)生親近感，甚至在面I臨“山窮水盡”的關(guān)頭也只需急中生智地順?biāo)浦劬湍芑U(xiǎn)為夷“諷而不苛，刺而不毒。”例：有一位教師在看到有學(xué)生伏在課桌上打瞌睡。他就停止了講課，用詼諧的語言講道：“聽說有一個(gè)小企鵝，在跟師傅壘巢時(shí)，總是愛把頭和長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子貼到地面上呆一會(huì)。它師傅問：‘你這是什么意思?小企鵝回答說：‘我是對(duì)師傅的禮貌’。由此我深受啟發(fā)，有的同學(xué)上課總喜歡把頭貼在桌子上，可能也是出于對(duì)老師的禮貌吧!”話音剛落，學(xué)生哄堂大笑，那個(gè)睡覺的同學(xué)在笑聲中被驚醒，不好意思地低下了頭。
　　　五、用藝術(shù)的結(jié)束語拉下帷幕
　　　結(jié)束是整個(gè)教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)，結(jié)束語設(shè)計(jì)得好，能產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛的效果。正如袁微子先生所說：“成功的結(jié)尾教學(xué)，不僅能體現(xiàn)教師的技巧，而且學(xué)生會(huì)主題更明確，意味猶存，情趣還生。”這個(gè)結(jié)束語，不僅概括了全文的中心，而且引發(fā)了學(xué)生思考，激起了學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。
　　　課堂教學(xué)離不開語言，課堂語言需要藝術(shù)，只有不斷探索，不斷創(chuàng)新，才能逐步走向成熟，走向成功。作為一名語文教師更可謂任重而道遠(yuǎn)，讓我們?yōu)橛行У恼n堂語言藝術(shù)共同努力