淺議如何提高學生的作文水平

　　如何才能提高學生的作文水平，使他們將真情實感傾注于筆端，妙筆生花呢?通過多年的語文教學工作，我總結了以下幾條經驗。
　　一、苦練基本功，為寫作打下堅實的基礎
　　要寫出精彩的好文章，必須有扎實的基本功，很難想象一個用詞不當、敘述顛三倒四、漏洞百出的學生能寫出好文章來。開學伊始，針對我班學生基本功較差的特點，我首先制訂了一套完整的強化訓練計劃。包括定期在班上舉辦“每日一故事”和“十分鐘演講”活動，不定期在班上舉辦諸如：“成語(詞語)大串連”“我給病句當醫生”活動。在作業中也適當加大了對造句、多義詞的訓練。經過了一個學期的共同努力，學生的基本功得到了大提高。
　　二、深入生活，體驗生活，多觀察，勤思考，從生活中積累寫作素材，激發創作靈感
　　經常利用課余時間組織學生搞一些社會調查，甚至野外郊游，參加公益勞動等。讓學生走出課堂，這樣不僅擴大了學生的視野，陶冶了情操，也使學生豐富了生活，強化了對生活的體驗，增強了對生活和自然的感悟。每次活動我都強調學生仔細觀察，深人體驗．活動之后又讓同學們及時寫出自己的切身感受。這一篇篇感想，不僅凝聚了他們真情實感，更為以后的寫作積累了素材。這樣的活動既解決了學生“巧婦難為無米之炊”的痛苦，又培養了寫作的興趣。
　　三、多讀、多寫、多訓練
　　俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，因此我從名家名篇中挑選了有針對性、適合學生閱讀的文章供學生欣賞，也從校內所訂報刊中挑選同年級孩子的優秀作品供他們借鑒賞析。對此我并不讓他們泛泛地去讀，而是從欣賞借鑒的角度，讓他們寫讀后感。指出文章的精妙之處，哪怕是一個字，一個詞也不放過。讓學生多總結是什么，為什么這樣去寫?對同齡學生的作文，我更提供他們用審視的眼光去欣賞，指出文中的不足，說出“假如是我會怎樣去寫”。在作文數量上除《大綱》要求之外，我還要求學生不定期寫日記，以捕捉生活中的靈光一現。在班級也定期搞作文比賽，要同學們自由發揮，當然題目是自擬的。有時我還做一些文章改寫、續寫的小實驗，讓學生們不拘一格，自成風格。
　　四、作文前做必要的準備活動
　　“磨刀不誤砍柴工”，每次作文前，我不是急于讓學生動筆，而是讓學生做有針對性的活動。
　　如：(1)針對《××，我想對你說》這個題目，我精心設計了一臺準備會。會上我朗誦了朱自清的《背影》和朱德的《母親的回憶》，以及“慈母手中線，游子身上衣”的詩句，而后我請同學們各抒己見，講出自己的感受。在同學們體會到作者對父母的那份愛之后，我又順勢問同學們對自己父母的看法和想說的心里話。同學們便你一句我一句講開了：什么嫌爸爸太愛抽煙不注意身體啦，媽媽只顧打麻將不關心自己的學習啦，什么家長只管賺錢不顧家庭啦。當然大部分同學都表達了自己對父母的敬愛之情，都對父母提出了美好的愿望，并表達了自己努力學習的決心。看著同學們踴躍發言的場景，我知道這是一次成功的準備會。(2)鑒于環保已成為當今社會發展的趨勢，我決定讓學生們寫一篇以環保為主題的作文，寫前我組織同學們到村級公路沿線撿拾白色污染物，參觀電鍍廠排污溝。看到遍布溝渠和在樹枝上飛舞的垃圾袋，看到電鍍廠排污溝的情景，同學們不禁發出了“這樣下去世界會變成什么樣子?”的感慨。趁熱打鐵，我布置了《我的夢中家園》這篇作文。第二天，同學們齊刷刷地交上了作文，同時班長還代表全班同學表達了意愿：每個周日集體去撿拾白色污染物。總之，不管采取什么方式準備，都是為讓同學們做親身的體驗，去獲得第一手材料，從而寫出自己的真心感受。
　　五、寫好評析
　　有人認為，作文完成之后就萬事大吉了，評析與否無所謂，這是大錯特錯的。評語是對學生作文的客觀評價，也是對學生以后寫作的指導性建議，因此要格外認真，來不得半點馬虎。在評析中，我不包辦代替，教學生“談這樣，談那樣”，而是多指導、提示、啟發學生，讓學生逐步提高認識水平，也逐漸形成自己的風格特色。每次作文，我都選出一兩篇精彩作文或片段作適當點評，讓學生欣賞到其精彩之處，而后再讓作者講出自己的寫作體會。另外，我還組織學生進行作文的互評，在對他人進行評析的同時，學生也對自己有了更深一步的要求和提高。
　　提高作文水平，不是一朝一夕所能做到的，而是應從一點一滴做起，努力提高基本功，抓好各個環