如何用愛心溫暖童心

　　愛生是師德的核心，是做好班主任工作的基礎。教育家蘇霍姆林斯基說：“愛是強大無比的教育?！笔澜缟系膼塾性S多種，唯有教師對學生的愛是無私的愛、博大的愛、高尚的愛。教師的愛來自于對教育事業的執著追求和無私奉獻，無怨無悔地默默給予。愛是師生之間的感情紐帶，是塑造美好心靈的一種無形力量。班主任工作很忙、很累，但在辛苦的忙累之后看到學生的進步，你又會感到最快樂、最幸福、最欣慰。
　　記得那是2003年新學期開學時，我班分來了兩個降級生，一個是課堂上愛睡覺的“睡覺大王”，另一個是父母離異后，由爺爺奶奶撫養的非常淘氣不愛學習的“大個子”。針對這兩個有特點的降級生，我沒有灰心嫌棄，而是下決心一定要把他們教好，讓他們成為好學生。為此，我首先認真分析他們的家庭原因、分析孩子的自身原因，主動和家長溝通，針對孩子的毛病，采取家長和老師聯手鼓勵的方式，校內校外一起抓，再不能讓孩子這樣散漫下去，這是老師和家長的共同責任。經過一段時間的努力，老師的關心照顧使他比以前進步多了，課堂上基本不再睡覺了，學習成績也居于全班中等水平，數學測驗還多次得過100分。同學們再也不叫他睡覺大王啦。愛淘氣不愛學習的大個子，因父母離異，只得靠爺爺奶奶撫養，家里生活困難，老人又沒有能力管得那么周到，致使他生活散漫，經常和同學打架，對學習沒興趣，常常不寫作業，學習成績不好。我就主動和他談心，鼓勵他一定要好好學習，再不能那樣不遵守紀律、隨便逃學。生活上有困難，老師經常幫助他，并且表揚他的優點：個子高、智力好、有組織能力。老師的鼓勵打動了他，他逐漸開始愛學習了。
　　教師給學生的愛應該是平等的。世界上沒有相同的兩片樹葉，人亦如此。任何一個班級中的學生都有學習好的和學習差的，但這不是評價學生的最終標準，分數有高低之分，學生沒有好壞之分。學期末給學生的評語，我注重給學生多講優點、多給鼓勵，使他們樹立進步的信心和前進的動力。不以家長的權利地位區分，不給孩子變昧的愛，相反對差生還要給予更多的愛，這種愛是關心、是愛護、是體諒、是鼓勵，不能因為他們某種原因造成的暫時分數低，或出現一點小毛病就歧視、挖苦，這會給他們心理上造成更大的傷害。作為班主任，要有耐心、細心地關心這些孩子，經常給他們一些表揚鼓勵，隨時指出閃光點，讓他們的笑容燦爛起來；讓他們感到老師好，同學親，生活在一個團結快樂的班集體中；讓他們愉快學習，健康成長，永遠記住童年的好時