怎樣培養學生學習數學的能力

　　二十多年的教學實踐，使我深深意識到孩子們的數學能力不可估量，有時孩子們的潛能在課堂上發揮得淋漓盡致，在此我從如下幾個方面來談怎樣培養學生的數學能力。
　　一、深入研究教材。激發學生學習興趣
　　在教學中，我特別注意激發學生的學習興趣，讓學生自己去發現問題，解決問題。比如我在教多位數大小的比較時，怎樣去比較兩個多位數大小呢?讓學生們回想兩位數和三位數大小怎樣比較，再回憶位數相同怎樣比較大小，學生們就不難理解多位數與多位數大小的比較了。在復習舊知識的基礎上，新知識的規律就不難理解，甚至總結的非常恰當。在這樣的情況下教學，不僅調動了學生學習的積極性，激發了學生們的求知欲，而且收到了很好的教學效果。
　　二、動手操作，培養學生的實踐能力
　　讓學生們動手操作，既是其自身能力的體現，又是進一步培養他們自學能力、觀察能力、研究能力的重要途徑之一，同時也能提高學生解決實際問題的能力。比如我在講“兩位數加兩位數”的進位加法時，學生在Xlqy3cgh2J4Wpc/cX4jBBoFPNq/X6IzBqCtPYjwNzw0=計算過程中往往忘記進上去的1。教學時先讓學生動手用小棒擺一擺，在擺的過程中，整捆和整捆對齊，單根和單根對齊，啟發學生單根夠十根再捆成一捆，新的一捆就是進上的1個十，學生動手實際操作就不會忘記進上的1了。這樣有利于學生理解和掌握，同時又培養了學生自學能力和研究能力。
　　三、讓學生積極主動地參與知識的形成過程
　　民主平等的師生關系是學生大膽探索，勇于創新的催化劑。心理學研究表明，民主平等的師生關系，能使學生思維活躍，求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于發表意見，勇于大膽創新。在課堂教學中鼓勵孩子們敢于提出各種各樣的問題，盡量發現他們的閃光點，給予肯定。記得我在教《長方形周長計算方法》時，出示例題：一個長方形，長6厘米，寬4厘米，它的周長是多少厘米?要求學生想辦法算出它的周長，結果出現了不同的解法：①6+4+6+4；②6×2+4×2；③(6+4)×2。這說明教師把學生的主動權交還給了學生，使學生有了創造的機會，學生就能想出解決問題的不同方法。
　　四、讓學生養成良好的數學學習習慣
　　習慣是一個人長時間逐步養成的不易改變的行為。好的學習習慣有助于鞏固和發展學習能力，而且對將來工作學習大有幫助。在一年級教學中，我開始培養學生的學習習慣。比如認真聽講、獨立思考；仔細觀察、用心記憶；工整書寫、準確計算；及時檢查、理清思路。到中高年級，更應重視驗算檢查等習慣的養成。此外，我教的學生都善于一題多解。有時一道應用題可以做一節課，學生爭先恐后擺列算式，搶說思路。在教歸一應用時，我和同學們列出了24種算式，大大調動了學生的學習積極性。良好的學習習慣對于一個人性格的形成也有很大影響。在課堂上我們要嚴格培養、幫助、指導學生，久而久之才能形成好的行為習