關于推進中小學信息技術教育的若干思考

　　摘要：對中小學信息技術教育的重要性及現狀作了深入的思考，并提出了切實有效、操作性較強的應對措施。
　　關鍵詞：中小學；信息技術教育；思考
　　信息化是當今世界經濟和社會發展的一大趨勢。為了迎接世界信息技術迅猛發展的挑戰，世界各國都把發展信息技術作為新世紀社會和經濟發展的一項重大戰略目標，加快發展本國的信息技術產業，爭搶經濟發展的制高點。
　　江澤民同志指出：“中國還是一個發展中國家，工業化的任務尚未完成，又面臨實現信息化的艱難任務。我們的戰略是：在完成工業化的過程中注重運用信息化來提高工業化的水準，在推進信息化的過程中運用信息技術改造傳統產業，以信息化帶動工業化，發揮后發優勢，努力實現跨越式發展。”
　　教育總是為社會服務的。隨著社會信息化進程的日益加快，人類面臨著一個新的教育課題：掌握和運用信息技術。而改革基礎教育使之適應社會發展的需要，是所有政府培養信息技術人才的共同舉措。因此，我們要大力推進基礎教育改革，積極探索中小學信息技術教育的有效途徑。
　　一、中小學信息技術教育的現狀
　　中小學信息技術教育近年來雖然取得了一定的發展，但還存在許多問題，主要表現在以下幾個方面：
　　1．設備投入不足
　　我國對中小學基礎信息設施建設的投入遠遠落后于發達國家，1998年美國中小學生的計算機普及率255748e4ba590c88ed9079fd6e865c80為10：l，聯網率達65％；英國在1995年該比例為18：1，而加拿大已基本實現了所有中小學的聯網。目前，我國中小學計算機的普及率為100：1，每年只有少數學生能接受計算機知識教育，學校建有校園網的則更少。缺少基礎信息設施、投入不足已成為信息教育的瓶頸。
　　2、難以普遍開設必要的信息技術課程
　　西方發達國家早已認識到信息對人類的重要性，為適應信息時代的發展，20世紀80年代這些國家就紛紛在中小學開設信息技術和信息知識的有關課程，把培養學生處理信息、應用信息和合理利用信息技術手段作為教學目標。而我國中小學近年才開始開設信息技術課，顯然不能適應高速推進的社會信息化進程。
　　3．認識不足
　　許多人不能正確認識信息技術教育的重要性和計算機及網絡等信息技術在信息社會中的重要地位，以為掌握了計算機操作技能就有了駕馭信息的能力。其實不然，如果一個人只偏重于信息技術的學習，而輕視信息科學知識的學習與運用，縱然掌握了高超的信息技術，也難以有效地利用信息。當今世界已成為信息海洋，而人們仍時時感覺找不到需要的信息，根本原因就是缺少信息科學知識，從而不能有效地獲取、處理、分析和利用信息。
　　二、積極采取應對措施，推進中小學信息技術教育建設
　　1．提高認識，轉變觀念
　　青少年的成長是一個不斷社會化的過程，社會生活的需求理應成為其學習的基本內容。社會信息化不是一個民族、一個國家或少數幾個人的事，而是整個人類社會發展的必然趨勢。社會變遷的速度不斷地加快，教育已不能被動地適應當前的社會需求，必須把當前需要與未來發展需求相統一，為未來的社會培養新人才能使受教育者適應社會的發展。如今，社會從工業化走向信息化的進程日益加快，客觀上要求現在的人都應學會利用信息。
　　在信息時代，一方面新概念、新技術、新知識和新成果層出不窮，人們需要及時獲取信息，以了解世界、獲取知識、解決問題，滿足人類探索世界的精神需求及滿足生活需要的物質需求；另一方面，隨著傳統物質資源的減少，人們越來越依賴于信息資源，利用信息的能力成為人類生存的基本能力。
　　能力的培養有賴于觀念的更新。在人們的傳統觀念中，自造紙和印刷術發明以來，學校的教材制作便與紙和鉛結下了不解之緣。計算機軟件、光盤等電子圖書的出現，使傳統的教材制作發生了革命性變化。電子教材、電子圖書館，具有體積小、功能多、容量大、成本低等優點，而且融聲、像、圖、文于一體，傳輸簡單，閱讀方便，被廣泛應用于教育教學。
　　在未來的教育中，傳統的教師“傳道、授業、解惑”功能將發生重大變化。教師的主要任務是教會學生操作鍵盤和鼠標，制作教學軟件，引導學生探索未鉗世界，幫助學生樹立科學的人生觀價值觀，保證學生身心健康成長，教師的主要任務不是“教”，而是“導”。所以，作為教育工作者都面臨著一場信息技術革命的挑戰，這就要求我們加強學習，提高信息技術水平，以適應信息技術發展的需要。
　　2．增加投入
　　從一定的角度來說，學校信息技術教育環境構建是一項花費錢財的工程。尤其是欠發達地區，學校資金困難，無米之炊不行，等米下鍋耽誤了學生接受信息技術教育更不行。應該根據自身實際制定發展信息技術教育的總體規劃和實施細則。規劃不易貪大求詳，但應具有前瞻性、標準性和實用性，能體現出“高起點、遠打算、近著眼、有重點”的特色，根據“少花錢、多辦事、用好錢、辦大事”的原則，分期分批，逐步到位。
　　由于大多數學校財力有限，自籌資金難度大，加之信息技術設備更新換代快，面對應接不暇的升級調價，學校信息化建設困難較大。因此要加大投入力度，通過爭取財政專項補助和學校自籌等途徑，解決信息化建設經費短缺的問題。同時，在建設中要克服投入少，一次就到位的想法，除滿足基本需要外，要進一步做好資源的整合，加大投入，增加必要的外援設備。要確保信息技術硬件設施的投入，首先領導的觀念要到位；其次領導要舍得把錢花在信息技術教育的投資上，要有勒緊褲帶也要把信息技術教育設施搞上去的精神。
　　3、加強教師培訓，提高教師素養
　　教師運用信息技術能力的高低是學校普及信息技術教育的關鍵。因此，要堅持抓培訓、抓使用，提高教師運用信息技術的能力。具體應注意以下幾點：
　　(1)轉變教師觀念。要使廣大教師感到應用現代化信息技術教育的重要性、迫切性，認識到這是關系到我們下一代能否適應21世紀需求的大問題，從而能自覺地改變一本書、一支粉筆的教學模式，積極、自覺地學習運用現代化教育技術。
　　(2)形式應靈活多樣，要求分層次。教師們大都擔負著繁重的教學任務，因此在信息技術教育的培訓上要采取靈活多樣的形式，除每學期可安排少部分老師參加系統培訓外，對大多數老師可結合學校實際需要，有針對性地進行進修培訓。培訓要做到分類分層次。比如網絡管理人員是了解并掌握計算機基礎知識和多媒體技術；計算機網絡的發展、分類及應用；國內國際網，教育資源網的接入，發送電子郵件，查詢信息、獲取網上資源及網絡維護。信息技術課專任教師即能掌握基本軟件操作技術；能使用計算機輔助教學軟件進行教學；能指導學生用計算機處理信息和學習，能利用計算機網絡進行信息查詢、交流和學習。骨干教師就是了解計算機輔助教學理論；能選擇與評估計算機輔助教學軟件；能編寫計算機輔助教學軟件腳本，并應用制作簡單的軟件，能輔導其他教師在教學中使用計算機。學科教師主要是教師能應用現代教育技術，將現代教育技術融入到學科教學中。
　　綜上所述，作為一名劃時代的教育工作者，應該站在信息技術發展的前沿，為推動中小學信息技術教育而不懈努