在體育課游戲中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

　　能夠使學(xué)生在體育課教學(xué)培養(yǎng)團(tuán)隊精神的方法有很多，但是：游戲是最好的一個方式。在這里，我就側(cè)重來談?wù)勼w育課中利用游：戲來促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊精神，增強學(xué)生的合作意識。
　　
　　一、加強游戲中的合作意識
　　游戲是一種促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展的活動，是學(xué)生之間交往：的重要手段。游戲的集體性表現(xiàn)在人們在這種集體活動中，既是個：人休閑、身心松弛、個人情緒的流露和宣泄，也在客觀上促進(jìn)了群一體的團(tuán)結(jié)和諧，增強群體的感情交流和凝聚力。因為社會發(fā)展從工：業(yè)時代進(jìn)入信息時代，經(jīng)濟(jì)運作的模式發(fā)生根本性變化，社會分工日益細(xì)化。社會需要的人才是：每個個體都有特長，并有主動與他人融合的動機和行動，形成一種對同伴充分信任、平等交流、容忍失敗、立志創(chuàng)新的精神。合作能力和合作精神是現(xiàn)在人不可缺少的基本素質(zhì)，為了學(xué)生的生存和發(fā)展我們必須讓學(xué)生——學(xué)會合作。然而我們的學(xué)生中獨生子女居多，自我中心傾向突出，尤其是在小學(xué)低、中階段(1－4年級)，這個時期他們的個性發(fā)展特點就是自我意識強烈。所以，要通過體育加強合作意識的提高。
　　二、開展各種豐富多彩的游戲活動
　　集體游戲可分為比賽力量的拔河，技巧為主的跳繩、踢毽子，力量與技巧相結(jié)合的疊羅漢等，比靈敏的《老鷹抓小雞》與《打野鴨》等等。進(jìn)行這類富有競賽性的游戲，群體內(nèi)各成員相互配合和協(xié)同的狀態(tài)如何，往往是游戲競賽成敗的關(guān)鍵。即使是旁觀者也都難以作為局外人冷眼相看，他們會自覺或不自覺地進(jìn)入某個群體成員的角色，為某個群體的競賽或競技?xì)g呼雀躍或嘆息沮喪。這種將個人榮譽和集體榮譽融為一體的游戲活動，對培養(yǎng)學(xué)生合作精神起著積極的促進(jìn)作用。
　　三、游戲的規(guī)則要體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
　　游戲內(nèi)容具有集體性質(zhì)，游戲動作不宜復(fù)雜，規(guī)則要比較簡單。在進(jìn)行游戲時，要教育學(xué)生正確對待自己的同伴和對手，應(yīng)該提出必須遵守的體育道德規(guī)范。教師在游戲中，不應(yīng)該只看到個別人的表現(xiàn)，而要看整個小組的表現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生自責(zé)心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。比賽時，必須教育學(xué)生把集體利益置于個人利益之上，教育隊員不僅尊重隊友，而且也要尊重對手，發(fā)揚重在參與、友誼第一的體育精神。
　　總之，游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆至浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體