如何激發學生學習數學的興趣

　　新課程理念指出：數學教學的根本目的就是促進學生全而、持續、和諧發展，為學生終身可持續發展能力的形成奠定堅實的基礎。因此，教師要采用靈活多變的教學方法，寓教于樂，使學生樂在其中，同時產生渴求探索知識的內動力，不斷步入新的境界，達到新的制高點，并獲得愉快的享受、美的陶冶。
　　一、巧妙地運用導語。激發學生學習數學的興趣
　　導入語是一節課開始時教師為引入新課所說的話。導人語不僅為教學過程定下基調，確定好教學的邏輯順序，而且也是調動學生學習積極性的關鍵一步。教師在備課時，必須針對學生的年齡特點、心理特征，精心設計每堂課的導入語。在導人新課時，運用形象化的語言敘述和富有啟發性的問題，BrLXXDL7KubGvlkUNfGcFQ==可以吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，增長學生的智慧。
　　二、創設情境，使學生在新異的學習氛圍中激起思考
　　在數學課堂教學中，要以親切的態度來設置問題的情境，以期待的心情等待學生去思考面臨的問題，以熱情幫助的態度給予學生以點撥和啟迪，以飽滿的情緒去講解新的科學知識，以關切信任的態度去聆聽學生的回答，從而引起師生的共鳴，達到激發學生的學習興趣。
　　三、點綴趣昧。使學生體驗學習之樂
　　知識本身是嚴肅的，但當人們“運用”“摩玩”它時，便會發生許多的情趣來，有嚴肅變為活潑、幽默的；變為親切、有昧的。在教學中，如果教師在傳授知識的同時以趣味點綴，以幽默調節，則會使學生體驗到知識之樂。結合教材適當介紹一些古今中外數學家的故事或有趣的數學知識，這不僅有助于理解，而且有助于記憶和運用。
　　四、發展智力．培養能力。使學生產生好學之樂
　　蘇霍姆林斯基說過：“教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的想象力和可能性發揮出來，使他們享受到腦力勞動中的成功的樂趣。”要做到這一點，就要引導學生探索，使學生享受攀登之后成功的樂趣。
　　五、由淺入深，讓學生感知數學易學
　　學習知識猶如登山，越往上越吃力，也越覺困難。怎樣使學生降低坡度，使學生化難為易，就需要教師深入淺出地引導。課堂上生動活潑、高潮迭起、情趣盎然，這不僅能提高學生的能力，而且能陶冶學生的情操。所以，在教學過程中，要根據學生的心理特點，并且結合數學學科的特點，充分鉆研教材，努力調動學生的學習積極性。讓學生在樂中學習，從而提高課堂教學的質