淺談如何提高學生的學習興趣

　　在技術(shù)的理論教學中，專業(yè)課和文化課相比，前者學習起來比較枯燥、繁雜。在課堂上往往是教師講得津津有味，而學生的思想?yún)s不知跑到哪里去了。由于專業(yè)課對于講究專業(yè)技能的學生來說是“立身之本”，所以如何提高學生對各科的學習興趣，保證聽課效果的問題就提到每一位專業(yè)課教師面前。下面通過本人所帶專業(yè)：課的實踐，談談這方面的體會。
　　
　　一、培養(yǎng)學生的自學能力
　　
　　學生在校期間學習和掌握的知識和技能是有限的，遠遠不能：滿足以后學習和工作的需要，特別是人才競爭日趨激烈，大學生都：難找到工作的今天，我們就要從現(xiàn)在起除了掌握在校應掌握的理：論知識和實踐內(nèi)容外，更重要的是要學會能夠繼續(xù)學習的本領(lǐng)。學：生已經(jīng)具有一定的理解知識、認識問題和解決問題的能力。古人：云：“授之以魚，不如授之以漁”。換句話說，教學主要不是把現(xiàn)象知：識教給學生，而是把學習方法教給學生，學生就可以受用終身。我：在專業(yè)課教學中一直給學生灌輸這樣一個理念：“上課要緊跟老師思路，主要學習方法”。在教學中根據(jù)學習情況，采用多種教學方法以調(diào)動學生的學習積極性。
　　1．對于容易理解、不是重點的章節(jié)，采用以“學生自學為主，學生講練”結(jié)合的方法。即：把學生分成六個小組，課下預習全節(jié)內(nèi)容，上課時把本節(jié)內(nèi)容分成六部分。每個小組一部分，組長領(lǐng)著再學習一遍，找到重、難點內(nèi)容，然后每小組推薦一名學生上臺講解本小組學到的內(nèi)容，學生學習自己任務的同時，還要找出其他小組的問題，以便在其他同學講解完后進行提問。(提問主要根據(jù)重、難點進行發(fā)問)。學生自學時，我就在每個小組間進行巡回指導。學生講解完畢，對講的好的學生，我及時給予表揚，并將課文內(nèi)容總體講解。
　　2．對理論性較強的章節(jié)，我常采用“提問法”。首先，我對教材的重點、難點進行詳細的講解，在講解中啟發(fā)學生聯(lián)系實際思考問題。然后對自己的理解內(nèi)容通過提問的方法，促使學生加強記憶，并檢查學生對教材內(nèi)容的掌握程度，并進行必要的補充、歸納，使學生獲得正確的知識。
　　此外，對于沒有習題冊的課程，學生經(jīng)常感到學習內(nèi)容無從復習。為了提高學生學習興趣，我采取了以下的方法：
　　在每章結(jié)束后，六個小組每組出一套小測驗題，利用輔導時間進行組間交叉測驗。交叉測驗時，每個小組圍坐一起進行討論，由一名學生執(zhí)筆寫出正確答案。這樣，既減輕了學生的負擔，又使學生在輕松的環(huán)境中學到了知識，提高了學生的學習興趣。
　　二、對學生進行情感教育
　　目前的學生都是小學生，平時貪玩、任性，文化素質(zhì)不怎么高。對待這樣的學生我始終抱著積極的態(tài)度和較高的期望和他們相處，努力營造出一種和諧、融洽、信任的氛圍。這種情況下，學生就有機會學到更多的知識，有更多的自我表現(xiàn)機會。
　　我教的班級有大部分學生來自農(nóng)村，他們因所處環(huán)境的影響，在性格方面，多數(shù)表現(xiàn)為內(nèi)向、不善于表達，課堂上不愛回答問題。對于這種情況，在教他們之前我已有所了解。所以，從一開始，我就鼓勵學生要勇于發(fā)言“不要怕說錯”。在課前提問時，一改以往指明提問的方式，而變?yōu)閷栴}提出后，指定一排學生回答。哪一位學生會哪一道題即可站起來回答。這樣一來，不僅活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣，又給每一位學生表現(xiàn)的機會。到學期結(jié)束時，我發(fā)現(xiàn)本班學生回答問題的積極性有很大改觀，收到了良好的效果，增強了他們的自信。
　　三、對基礎(chǔ)不同的學生因材施教
　　由于很多學生的情況不同，文化基礎(chǔ)也有很大的差別，成績相差有一定的距離，有的90多分，有的不及格。在講課時，一旦教學不當就可能造成學習好的感覺哆嗦，學習差的卻仍然聽不懂的兩難局面。那么，我就采用對成績相對差的學生要有足夠的耐心和行之有效的教法。比如，我在教學中一步步細致的講解后，大部分學生已經(jīng)掌握，而當我觀察有一小部分同學面部表情時，就發(fā)現(xiàn)他們沒真的聽懂，怎么辦?再講必然會導致一部分同學煩。我就請不懂的同學舉手，指定就近的好的學生幫助他們再學一遍。通過這樣的方法，可以使同學都聽得懂，學習效率也就好了。
　　沒有興趣的學習對學生來說是苦役。教學效果也因此大打折扣。對學習產(chǎn)生興趣，學習過程就會輕松愉快、充滿樂趣，教學效果也會事半功倍。因此，提高學生的學習興趣是我們重要的教學任務之一。情感教育和因材施教可能是這一個過程中兩個有效的手段。而培養(yǎng)和提高學生的自學能力則可能使學生走向社會以后面對激烈的競爭而應付自