教輔出版數字化轉型的內容困境與突破

　　教育類圖書的出版歷來是我國出版市場的根基和支撐，而其中的中小學教輔出版占相當高的比重。數字出版的飛速發展，基礎教育的出版面臨著新一輪機遇和挑戰。面對著紙質圖書市場趨于飽和的出版生態，如何把教育類圖書出版的優勢與數字化很好地結合起來，尋求數字化轉型的突破口，格外重要。
　　
　　教輔數字化出版的困境
　　
　　長期以來，教輔類圖書出版有利可圖，而且門檻低，生產隊伍悄然壯大。出版者急于搶時間爭市場，跟風現象愈演愈烈，粗制濫造缺乏創新。不僅攪亂了有序的競爭格局，而且導致低水平重復出版，資源數字化可利用率低。因內容同質化嚴重，導致了教輔類出版海量信息中可利用于數字化的有效內容資源貧乏。
　　教輔數字化出版，除了來自“量”的壓力以外，“質”的壓力也十分明顯。數字出版對知識內容的豐富程度、實用性、可操作性都提出了很高的要求，但由于考試的指揮棒作用，紙質圖書內容更加側重學生對知識的記憶與梳理，大多局限于考試要求的范圍和程度的練習，單純講題做題的內容注定直接把紙質轉化為數字出版意義不大，而且內容展示的豐富性大打折扣。
　　目前，不少教輔出版單位已做到紙質圖書和電子書的同步出版，規范排版公司提交的電子文檔格式，因此存儲了大量的ceb等格式的電子書，或制作成了光盤。這種以光盤、電子書等形態為主的教輔數字化大多仍是對原書內容的簡單重復，已遠不能適應網絡技術的發展，有待對教輔資源進行大規模的數字化工作，包括標準化整理，系統化存儲等工作，進一步擴大其數字化外延和功能。
　　向數字出版轉型，深度發展以數字化內容、數字化生產和數字化傳輸為主要特征的基礎教育出版產業，改變主要依賴紙質介質出版物的生存現狀，教輔出版才能在激烈的競爭格局中贏得先機。
　　
　　教輔出版數字化的突破口
　　
　　1.內容整合化
　　出版業是內容產業，售賣的是內容，內容是數字出版核心，無論數字技術使出版物有多么強大的外在載體展現形式，出版業要想持續、快速、健康發展就必須確保內容生產居于整個生產流程的核心位置，這是增強數字出版業務的持久吸引力的根本。
　　（1）翻版型電子教輔書。出版社可將多年積累的圖書資源進行數字翻版，整合開發出版資源，打破傳統出版形態和信息的組織方式，注重資源的深度挖掘，自由重組信息，為用戶提供集圖書內容搜索、多平臺閱讀、互動分享、購買于一體的一站式教育類電子書服務。讀者只要下載到終端設備就可閱讀，可重復利用，極大方便攜帶、閱讀。可降低出版單位在紙張、發行和物流上的費用。而且延長了紙質圖書的價值產業鏈條，還可與紙質書的銷售形成協調關系，進一步擴大紙質書的影響力和覆蓋面。
　　（2）交互型智能電子書。單純的紙質圖書數字化翻版背后所體現的僅僅是傳統內容的數字化，以及數字化傳播而已，互動式的數字內容的資源深加工才能代表高水平的數字化。進行紙質圖書的深度加強型數字擴版，對知識點進行深度挖掘和加工，輔以多媒體表現手段，進行多媒體增效拓展，增加互動和多媒體展示，以科學直觀的視、音、圖、文實現教材內容的數字化、交互功能的智能化，從而促成紙質書逐步發展成為以音畫互動方式為表現形式的數字內容，最終將圖片、文字、視頻、音頻、動畫、游戲等各種元素完美組合。
　　（3）定制型數字化教輔
　　數字內容的開發，受限于技術與產品形態。專門策劃、鼓勵制作適合不同的載體發布形式、對用戶有應用價值的原創數字出版內容至關重要。教輔出版單位應以多年累積的對學生學習需求和閱讀習慣的理解為出發點，投入大量的資金、人力針對不同的數字出版終端載體專門進行有目的性的數字內容開發，針對不同讀者群量身定制，不斷創造、組織、過濾、應用專業數字內容，注重內容特色，尋求內容的增值，全力支持符合數字閱讀習慣的新內容出現。
　　2．載體多元化
　　隨著網絡技術和信息技術的迅猛發展，信息化學習是未來教育發展的一大方向，開發包括教育類手機產品、教育游戲、社區學習wap網站等在內的教輔產品群，由單一紙質出版向多元化大教輔外延拓展延伸已成為教輔類出版單位在競爭激烈的出版環境下，增強自身競爭實力和戰略優勢的優先選擇。
　　（1）手機發布。當今時代，手機不僅僅是通訊和娛樂工具，更成為公眾獲取教育和學習資料的工具。教育類手機彩信和手機報學習非常適合手機用戶充分利用碎片化的時間，滿足學生隨時隨地獲取教育資料，做好課堂學習內容的補充。隨著手機功能的完善和3G時代的到來，手機社區wap網站等應運而生。大力扶持發展以手機為主要傳播渠道和載體的教育類產品是時代的要求。
　　（2）工具型“學習機”。從電子辭典到點讀機、學習機，再到電紙書，眾多的學習機層出不窮，功能更強大、外觀更絢麗，但目前許多產品的學習功能及學習內容未體現出有效的輔學價值，不夠實用，學習機成了擺設，甚至淪為游戲機。應重在消除讓眾多家長所詬病的這些學習機問題，定位在工具性學習型工具，學習功能及學習內容從“學生需求”這個角度出發，弱化其游戲功能，改變以往學習機強調的課件數量、單詞容量等量化優勢，立足于教師和學生的教學實踐，強化互動性學習模式等新概念，實現良好的人機互動型學習。強大的交互功能可以有效提高學生的學習興趣，增加學生學習的自主性和積極性；情景動畫演示、真人實景示范、在線測驗等可以幫助學生更好地理解問題和強化記憶，從而輕松地攻破知識難點，提高學習效率。
　　（3）教育動漫、游戲。目前我國的教育類動漫產品偏重于少兒教育產品的開發，高年級課堂教育和家庭教育動漫游戲產品比較匱乏。面對這種現狀，應成立“教育游戲”項目計劃，專門研究教育領域的動漫游戲開發，讓教育游戲充分發揮豐富學生的自主探索學習方式，增加學生角色扮演、技能訓練、探索未知、應對挑戰的體驗。逐步建立起完善的“游戲教室”“游戲圖書館”等，發掘游戲如何支持教學，在基礎教育中充分植入游戲元素，集知識學習與趣味游戲于一體，利用游戲的方式嘗試進行基礎教育各個學科領域的出版改革，開啟一系列寓教于樂的教育方式。
　　（4）學習資源數據庫。可將基礎教育類資源，進行系統化整理儲存，構建起閱讀材料庫、百科知識庫、中小學題庫、圖片庫等相關數據庫，從學生學習實際出發，做好課程資源庫的建設。在基于這些內容資源庫基礎上開發相關數字內容產品，實現根據學習者需求，主動推送內容，智能搜索等功能幫助學習者能夠按需選擇，快速獲取所需知識。
　　（5）電子書包。電子書包是一款致力于提高教育信息化、加強家庭和學校配合效率的產品，其內容廣泛，不僅包括配套教材，還涉及課前、課后的輔導和互動學習。為廣大師生提供規范化、個性化、交互式的移動教育教學解決方案。
　　盡管實現電子書包中新媒體互動教材教輔的出版、修訂、傳輸、使用的全流程變革，在短時間內難以完成，但電子書包的發展趨勢是不可逆轉的。目前電子書包在我國處于試點階段，一旦成熟，如果出版單位能夠占據電子書包的一席之地，那將會為其帶來非常可觀的收益。
　　（6）基礎教育服務網絡平臺。建設一個集資源共享、信息傳播、網上教育、交流互動等功能的基礎教育內容服務平臺，增強基礎教育公共服務能力。通過內容提供、平臺搭建、渠道推廣等形式，匯集基礎教育教學活動過程中的各類成果與教學產出。在廣泛匯集資源的同時，為基礎教育資源全方位、快速度、大容量、低成本的發布奠定基礎，實現優質資源共享。同時構建線上線下立體教育，做好教育資料的服務性推廣，獲得配套增值服務。
　　當前我國出版業正處于一個戰略機遇期和矛盾凸顯期，一系列環境和政策的變化促使教育出版必須適應市場化創新與變革，適應數字化發展。目前，只有定位好教材教輔出版的突破口，才能利于保持原有教輔出版的優勢地位，利于實現教輔市場的良性經營，帶動書業的全面提升和共同發展。
　　（作者單位系南京師范大學出版社）