淺談主題美術(shù)活動游戲化的策略與方法

文 凌 莉

《3～6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”目前，幼兒園美術(shù)教育最大的問題在于幼兒體驗感的缺失。我們倡導利用游戲讓幼兒體驗美術(shù)教育，調(diào)動幼兒多種感官參與活動，從而形成豐富而深刻的審美體驗。

一、結(jié)合主題選擇美術(shù)教學內(nèi)容

我們從多種途徑選擇和收集適宜的美術(shù)教學素材，然后將其整理、加工成美術(shù)游戲。以主題《我們在春天里》為例，我們從幼兒園的現(xiàn)有資源和幼兒們的興趣點及生活經(jīng)驗出發(fā)，確定了美術(shù)活動的三個主題：花、昆蟲、春天的小動物。在花的主題中，我們引導幼兒觀察油菜花、蝴蝶花等，再以水粉畫、水墨畫、手工制作等形式開展美術(shù)游戲，給幼兒帶來了美的感受和充滿生機的體驗。

二、豐富美術(shù)材料，激發(fā)幼兒興趣

我們利用多元材料進行美術(shù)創(chuàng)作，可以激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。充實豐富的材料是實現(xiàn)活動游戲化與自主化的必要物質(zhì)條件。幼兒只有在自主選擇材料并與之相互作用的過程中才能有所動，有所想，有所思，有所悟。豐富多元的材料能充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使他們相互學習、相互啟發(fā)，從而形成知覺，提升動作技能和經(jīng)驗。

三、探索美術(shù)活動游戲化的指導過程

（一）創(chuàng)作方式游戲化，讓幼兒享受創(chuàng)作的樂趣

幼兒天生具有好奇心，必定會對新的作畫方式產(chǎn)生好奇和新鮮感。游戲是幼兒最喜歡的活動，滴畫、染畫、吹畫、潑墨畫既是游戲又是美術(shù)活動，給幼兒提供了無盡的想象空間，能夠充分激發(fā)幼兒對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

（二）教學模式游戲化，關(guān)注幼兒的真實表現(xiàn)

我們要積極探索“觀察——體驗——發(fā)現(xiàn)——想象——創(chuàng)造”的教學模式在幼兒主題美術(shù)教學過程中的運用。幼兒階段的美術(shù)教學應該是以感受美、探索美、表現(xiàn)美為核心的藝術(shù)啟蒙教育。在幼兒主題美術(shù)教學中，我們應該關(guān)注幼兒“童真”和“童趣”的真實表現(xiàn)。

（三）使用游戲化指導語，引導幼兒的個性化創(chuàng)作

幼兒心理具有泛靈性的特點。在他們幼小的心里，萬事萬物皆有生命，它們都會有情感。在美術(shù)活動中，教師應該經(jīng)常采用游戲化的語言向幼兒闡明創(chuàng)作意圖，便于幼兒理解并創(chuàng)作出個性化的作品。

四、利用游戲化評價，調(diào)動幼兒創(chuàng)作熱情

在評價時，教師不能以一種成人的、專業(yè)的眼光來評價幼兒的作品像不像、美不美、好不好，而要根據(jù)活動內(nèi)容，設(shè)計不同的游戲化評價方式，讓幼兒產(chǎn)生積極情感，獲得心理滿足，從而進一步調(diào)動自己的創(chuàng)作熱情。

五、實現(xiàn)家園共育，促進家長共同成長

在幼兒美術(shù)活動中，教師要保護幼兒的思維，尊重幼兒的創(chuàng)作欲望，讓幼兒在寬松、舒適的環(huán)境中自由創(chuàng)作。家長應從支持者、理解者與欣賞者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、響應者與創(chuàng)造者，支持幼兒將美術(shù)活動游戲化。在每學期的家長開放日，我們會結(jié)合主題來開展親子繪畫活動和親子手工制作活動。在制作過程中，每個家庭都積極參與并加入游戲元素，制作出的作品也很有新意。這些活動讓家長對幼兒的心理特點、年齡差異、認知規(guī)律有了更全面、更科學的認識，也讓家長學會了運用幼兒喜歡的游戲語言、方式、內(nèi)容在家開展美術(shù)活動，在促進幼兒發(fā)展的同時也促進了自我成長。