學做一名溫柔的班主任

　　“溫柔是一種智慧，溫柔是一種幸福，溫柔是一種武器，溫柔是一種勇氣，溫柔是一種魅力，溫柔是一種力量”。這是我在網上看到的一段對溫柔這種性格的描寫。在寶輪中學擔任班主任這一年來，我深深地感受到要成為一個讓學生喜歡受學生愛戴的好班主任，不管你是男性班主任還是女性班主任都需要用自己如水的溫柔去教育孩子，去觸及他們的心靈，去感化他們。
　　溫柔就是寬容，班主任心中一定要有愛，舉手頭足間揮灑出作為學生的師者、思想引導者、家長代言人的溫暖、親切、寬容。你的溫暖讓孩子自在，你的親切會鼓舞他們，你的寬容會啟發他們。記得2009年剛接手現在的8班時，一開始就有一個很棘手的問題擺在了我的面前：那時的8班共有76人，而女生則占到了60人，是一個名副其實的文科班。通過一段時間的觀察，以及其他老師和同學們的反映，我發現班上有幾個女生存在早戀的現象。我深知對于高中生來說這是一個危險的信號，一旦老師不把它處理好很可能就會產生多米諾骨牌效應，發生連鎖反應，使早戀在整個班級蔓延開來。對于這樣的結果，我在上高中時就親眼看到過。因此我高度重視，對于如何處理此事，我有兩種選擇：一是采取高壓措施先將幾個早戀的學生狠狠批評一頓，然后請家長共同實施教育，最后在班上宣布對早戀的同學的處理意見，并以她們為反面例子以儆效尤。二是以溫柔的方式來解決此事。最終我選擇了第二種方式，并見識了溫柔的力量。處理這個問題我并沒有直接去責問那幾個女生而是選擇寬容她們，并通過一個題為“人生旅途中的風景”的講話來引導他們和全班同學來看清早戀的后果。我把高中生的早戀比作是“看風景”，然后用大量的事例給大家詳談了早戀這個話題，并對他們該如何克服早戀這一問題給出了明確且有效的解決方法。在這次講話后不久，那幾個早戀的女生都陸續找到了我交代了自己的問題，并明確表示會將重心放在學習上，希望我能原諒。這正是我所希望的結果。最終我以寬容用溫柔的力量圓滿地解決了此事。
　　溫柔就是要心中有愛，因為愛可以贏得愛。或者，老師的愛應該像陽光。陽光普照世間萬物時，它并不會在意每一朵花是否都會散發出幽香和芬芳；它所在意的是，光線的每一個細微的部分，是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸。那么，就讓我們把憤怒的姿勢換成握手，讓一句厲聲的呵斥變成溫和的凝視，輕拍對方的肩膀，給仇怨一個寬容的眼神。李鎮西老師說：愛心和童心，是我教育事業永不言敗的最后一道防線。對于像我這樣剛踏上班主任工作崗位不久的新人，我們不缺乏新穎的思想和帶班理念，也不缺少對工作的熱情，缺少的可能就是那些老班主任心中對學生的那分深深的愛。因為那是他們大半輩子甚至一輩子對學生愛的積累，因此那份愛顯得是那么的厚重。這是我自己領悟到的，為了搞好班主任工作，帶好自己的學生，我惟有像老班主任那樣用我心中的愛去開展工作，用自己的愛去換回學生對我更多的愛。如何來向學生傳達愛呢？我認為要用溫柔的方式表達。我校的人都知道2010級五優班那兩位優秀的班主任廖老師和陳老師，他們之所以能成為我校眾多優秀班主任的代表，我認為那因為他們都有一個共同的特點，那就是溫柔和愛心。他們以自己所特有的溫柔和魅力及愛心感染和感化著學生。
　　溫柔是一種征服的力量。我們要以善感的情懷感動學生，以真誠的愛心呵護學生；我們的孩子需要的是溫柔的征服。我在一本書上看到了下面這個故事。
　　那天，她去新接的一個班里上語文課，發現一個男孩沒有帶書。男孩說他忘了帶。同學們笑起來說：“老師，他有健忘癥！”“老師，他—貫這樣。”她笑笑，沒有再說話。
　　第二天，她照樣到班里來上課，發現那個男孩的課桌上依然空空如也。她沒有發作，平靜地宣布“上課”。要講課了，她卻發現眼鏡沒有帶。她不好意思地說：“同學們，真抱歉呀，我忘了帶眼鏡了。我眼花，離了眼鏡什么也看不清。”她走到那個沒有帶書的男孩面前，說：“請你幫我去辦公室拿下眼鏡好嗎？”那個男孩受寵若驚，很快地完成了這個光榮的任務。老師接過眼鏡，真誠地向男孩致了謝，然后說：“一個人如果經常馬馬虎虎，丟三落四，多么耽誤事啊。從今天開始，我和你們大家相約，我們一起來消滅馬虎，你們說好不好？”
　　后來，老師送98WOJbApHceIy4Zvgl4JSQ==走了—屆又一屆學生。在她80歲誕辰的時候，崇敬她的人們為她立了一尊漢白玉雕像。在雕像落成的儀式上，當年那個被同學譏為患有“健忘癥”的男孩激動萬分地講述了上面那個故事。他說，那時候，他不知道老師是在用請求自己幫助的方式來巧妙地幫助自己。但是，自打那次給老師拿了眼鏡之后，他就改掉了丟三落四的毛病。如今，他是一個出色的企業家。
　　這個故事給了我莫大的教育，使我深深懂得“溫柔”的美麗，也知道在教育教學中，它是一帖良藥。在我的學生遇到一些讓我覺得很火大的問題時，在教育那些不聽話的后進生時，一旦我情緒快失控，我就會想到這個故事，再使自己平靜下來。我一直都在堅持做一個溫柔的老師和班主任，努力用自己的溫柔去教育學生。
　　談到溫柔的班主任時，我就不得不說說2010年上半年來我校講學的北京廣渠門中學宏志班首位班主任和獲全國優秀班主任稱號的高金英老師，在我聽了她的講座和看了她的一些著作后我被這位用自己慈母般的溫柔、用自己全部的愛心教育她的學生的優秀教師所深深感染著。從她的身上我看到了一名溫柔班主任的光明前景，這更加堅定了我做一名溫柔班主任的信心和決心。班主任應以善感的情懷感動學生，要以真誠的愛心呵護學生，學生需要的是溫柔的“征服”，而不是粗暴的打壓。班主任應用溫柔的力量去“征服”學生。
　　溫柔是一個美麗的字眼，溫柔的班主任是可愛的班主任，有哪位學生不喜歡溫柔的班主任呢？
　　做優秀班主任不容易，需要淵博的學識，需要高明的教育技巧，需要精湛的業務素質。而在我們身邊，就有許多這樣的老師。而我和她們相比，既沒有淵博的學識，又沒有高明的教育技巧，更沒有高超的教育教學技能，所以我選擇做一名溫柔的班主任，因為溫柔不需要天賦，溫柔人人能夠做到，只要對孩子心懷愛意，只要能真正走進孩子心里，就可以成為一名溫柔的班主任，成為一名讓孩子喜歡的好班主任。
　　親其師，信其道，班主任對學生溫柔了，學生就喜歡他，學生喜歡他了，就自然而然地喜歡上他所任教的學科、所傳授的道理、所帶的班級，因此他的教學與教育效果就非常的顯著。
　　雨露是溫柔的，滋潤著禾苗的成長；朝霞是溫柔的，沐浴出萬物的生機；母愛是溫柔的，孕育著孩子懂得感恩的生命；班主任的溫柔，可以賦予學生自信和成長的快樂……
　　新課程新理念，倡導的是對學生的尊重，而溫柔是傳遞老師對學生尊重和愛的一縷陽光一縷春風，溫柔的字典里，有微笑、有信任；有理解、有尊重；有期待、有寬容。但沒有冷落，沒有生硬；沒有訓斥，沒有歧視，更沒有體罰和傷害。
　　班主任同行們，讓我們從現在做起，做一名溫柔的班主任。
　　不論對哪一位學生，喜歡的或是不喜歡的，都不再大聲訓斥、不再吼叫、不再咆哮，而是耐著性子，對自己輕輕說：“我要做一名溫柔的班主任！”
　　愿我們每一位班主任，無論男的還是女的，無論年輕的還是年長的，無論我們的心情是快樂的還是糟糕的時候，都不要忘了：做一位溫柔的班主任，只要走近學生，就應該把溫柔帶上，把愛帶上。課堂上，我們上錯了一個知識點沒關系，上糟了一堂課也沒什么大不了，可是，如果我們失去了溫柔，無意中傷害了學生一次，也許就是無法理解和彌補的過錯。我們不一定能做到優秀，可是，我們都能夠做到溫柔，做一名溫柔的班主任，是學生的幸福，也是自己的幸福。