讓美的旋律溢滿音樂課堂

　　在新課改的大潮下，我們在不斷探索的實(shí)踐當(dāng)中，構(gòu)建了“主動唱演”的音樂課堂教學(xué)形式，變過去由教師指導(dǎo)下的被動學(xué)習(xí)活動為主動學(xué)習(xí)的自主活動，讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)音樂的過程中感受美、孕育美、領(lǐng)悟美和創(chuàng)造美，滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，把音樂課真正上成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課，搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場，讓音樂課真正地“活”起來。
　　一、在情境中感受美——以美激趣
　　音樂教室是孩子的音樂樂園，優(yōu)雅、整齊、美觀的環(huán)境會給師生帶來一種健康向上的心理影響，喚起孩子對美的共鳴與追求。例如：鋼琴上擺一盆綠色植物，使教室充滿生機(jī)；墻的一側(cè)剪貼成用各色吹塑紙制成的動物貼畫：彈琴的小松鼠，吹圓號的小熊，跳舞的小兔……構(gòu)成美妙的森林演唱會。另一側(cè)中心位置是“我型我秀”的紅花臺，可以激勵孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性，旁邊貼著音樂家畫像，使孩子了解認(rèn)識音樂家，并產(chǎn)生熱愛音樂的思想。
　　孩子們在緊張的文化課之后，一邁進(jìn)音樂教室，就被這優(yōu)美而富有藝術(shù)情境的教學(xué)環(huán)境所感染，猶如進(jìn)入音樂的殿堂，內(nèi)心感到歡快與美好，激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，自覺、愉快、全身心地投入到音樂活動中。
　　二、在教學(xué)中孕育美——以美潤心
　　在進(jìn)行課堂教學(xué)時，如果一味注重課堂紀(jì)律，只重視知識的灌輸，就不利于學(xué)生個性發(fā)展和自信心的形成。學(xué)生帶著厭惡、壓抑的心情去上音樂課，試問學(xué)生怎么會快樂呢？又怎么會對音樂課感興趣呢？所以首先要消除學(xué)生心中對音樂課的種種顧慮，努力營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)保持良好的自身情緒，注重自己的語言藝術(shù)，將自己的快樂情緒“傳染”給學(xué)生：幽默的語言、親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動作都毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生和自己走得更近，這樣學(xué)生才能更喜歡音樂課。
　　音樂教材中大多是聲情并茂的作品，具有鮮明的美的形象，每一首曲子都能展示一幅美的圖畫，給人以視覺美和聽覺美。教唱歌曲決不能單純教孩子唱會一首歌，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中感受到美，受到藝術(shù)上良好的熏陶，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如：教學(xué)《渴望春天》這首歌時，為了讓孩子們感受春天的美，課前我讓學(xué)生觀察生活，觀察大自然。上課時，我導(dǎo)言入題：“都說春天是五彩繽紛、百花齊放的季節(jié)，那么，春天到底美在哪兒？”因?yàn)橛羞^切身體驗(yàn)，孩子們發(fā)言踴躍，迫不及待地向大家介紹自己找到的春天。接著，用多媒體展示春天的景象，并富有激情地朗誦：山青了，樹綠了，小草偷偷地探出小腦袋，柳樹吐出了新芽，小鳥在枝頭上唱著動聽的歌，春姑娘把鮮花撒向大地。春天再次映入孩子們的GPrCbENPidEeBOFG3K1+Rw==眼簾，他們被這迷人的景色深深地吸引住了。至此，學(xué)生感受到了春天的美，并將這種情感帶到歌曲學(xué)習(xí)中，在美的情境、美的享受中學(xué)會這首歌，真正體會到歌詞美，旋律美，春天更美。
　　創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，使學(xué)生的注意力全部集中于眼前的美景，從而感受音樂，達(dá)到以情動人、以美育人的極佳審美境地。
　　三、在欣賞中領(lǐng)悟美——以美怡情
　　愛美是人之天性。音樂作品，不論是聲樂曲，還是器樂曲也好，都存在很多美的因素。比如：一曲《春江花月夜》，音樂一開始，學(xué)生突然從不安靜的課堂氣氛中豎起了兩只耳朵，那委婉質(zhì)樸的旋律，流暢多變的節(jié)奏，絲絲入扣的演奏，似乎把學(xué)生帶入到三月夜春江的迷人景色中，學(xué)生聽完以后還要求再聽一次，并且有的學(xué)生邊聽邊舞起來，這就大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。由此可見，通過這種娛樂性的欣賞，學(xué)生的精神愉悅了，從而產(chǎn)生了積極的情緒并煥發(fā)出了神采。
　　音樂教材中有表現(xiàn)雄壯的歌曲，有描寫詼諧的樂曲，有抒情優(yōu)美的音響，也有悲傷憤怒的旋律……音樂情感所表現(xiàn)的多姿美，使學(xué)生的情感豐富，并且在聆聽和演唱過程中產(chǎn)生心靈的共鳴。音樂對孩子們有強(qiáng)烈的感染作用，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生多聽、多想，引導(dǎo)他們用心感受體驗(yàn)音樂美。
　　四、在實(shí)踐中體驗(yàn)美——以美導(dǎo)行
　　音樂的藝術(shù)性和思想性融為一體，使德育潛移默化，沁人心脾。例如在合奏合唱排練中，因?yàn)闃逢?duì)、合唱隊(duì)是由多人組成的，首先要求大家奏或唱要齊。這就需要大家心齊才能奏唱齊，在齊的基礎(chǔ)上還要講究方方面面的配合協(xié)調(diào)，才能把藝術(shù)性很強(qiáng)的音樂作品完美地表現(xiàn)出來。在這一教學(xué)實(shí)踐中，對學(xué)生進(jìn)行了集體主義教育，正是“以美導(dǎo)行”所產(chǎn)生的效果。
　　以情感人，以情育人，讓我們共同搭建學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺”和“夢想劇場”，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，讓音樂課真正地“活”起來，讓音樂課在兒童的心中璀璨地綻放。