論中職學(xué)校實行彈性學(xué)制的必要性和優(yōu)越性

　　摘 要： 當(dāng)今社會最需要的人才是經(jīng)濟實用型人才，經(jīng)濟實用型人才主要是由職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的，那么職業(yè)學(xué)校尤其是中職學(xué)校怎樣才能培養(yǎng)出經(jīng)濟實用型人才呢？本文分析了中職學(xué)校實行彈性學(xué)制的必要性和優(yōu)越性。
　　關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 彈性學(xué)制 經(jīng)濟實用型人才
　　
　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟實用型人才已經(jīng)成為社會需要的緊缺性人才。在我國，經(jīng)濟實用型人主要是由中職學(xué)校來培養(yǎng)的。由于這種人才具有實時性的特點，因此在我國實行彈性學(xué)習(xí)制度迅速推動職業(yè)教育的快速發(fā)展，顯得日益重要，勢在必行。
　　一、中職學(xué)校實行彈性學(xué)制的必要性
　　1.實行彈性學(xué)制，是職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的需要，是社會主義市場經(jīng)濟條件下的需要。中職學(xué)校是我國教育的一個重要組成部分，在培養(yǎng)社會主義市場經(jīng)濟中所需要的初級、中級、技術(shù)工人方面發(fā)揮了重要作用。然而，就最近幾年中職學(xué)校的情況來看，不容樂觀，從總體上來說陷入了“招生難”的境地。中央提出“技能人才作為‘人才興國’的重要戰(zhàn)略舉措之一”，這說明技能人才在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中是非常重要的。但是在傳統(tǒng)的學(xué)制下，中職學(xué)校幾十年一貫制，顯得單調(diào)、呆板、無生氣。要培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)在社會發(fā)展的經(jīng)濟實用型人才就必須有一套適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的新的辦學(xué)思路，包括改革傳統(tǒng)學(xué)制、實行彈性學(xué)制，辦出朝氣蓬勃的新的中職教育。只有這樣，才能適應(yīng)我國中職學(xué)校發(fā)展的需要。
　　2.實行彈性學(xué)制，勢在必行。在當(dāng)前改革開放市場經(jīng)濟條件下，“技能人才”作為“人才興國”的重要戰(zhàn)略舉措顯得尤為重要。這就說明，中職教育必須加快發(fā)展，以適應(yīng)國家建設(shè)的需要。據(jù)悉，我國有些省市已制定并頒布實施了這一政策規(guī)定。明確規(guī)定：放寬學(xué)生入學(xué)年齡，放寬招生范圍，針對某些專業(yè)可實行彈性學(xué)制等。這些舉措都大大有利于職業(yè)教育（中職教育）的發(fā)展，適應(yīng)國家建設(shè)發(fā)展的需要。
　　二、中職學(xué)校實行彈性學(xué)制的優(yōu)越性
　　1.實行彈性學(xué)制，可以增強學(xué)校辦學(xué)的活力，有利于學(xué)校自身的發(fā)展。長期以來，我國的中職學(xué)校普遍實行整齊劃一、步調(diào)一致的傳統(tǒng)學(xué)制，學(xué)習(xí)期限的長短，教學(xué)計劃的安排基本上是由上級教育部門統(tǒng)一制定的。但事實上，傳統(tǒng)教育模式在現(xiàn)代職業(yè)教育的實踐上存在很大的缺陷：其一，置學(xué)生主體地位于不顧；其二，無視中職學(xué)校學(xué)生的差異性；其三，忽視專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊性；其四，脫離現(xiàn)實市場經(jīng)濟發(fā)展的需求性。這樣就束縛了學(xué)校的發(fā)展，束縛了學(xué)校做大做強。實行彈性學(xué)制，可以使中職學(xué)校的每個專業(yè)靈活對待，既可辦全日制，又可半全日制，還可辦業(yè)余時間制；既可一年制、二年制，又可是二年半制、三年制，還可是“2+2”年學(xué)制。學(xué)生既可進行全日制學(xué)習(xí)，又可進行部分時間學(xué)習(xí)（半日制、一周一次制、一年數(shù)周制），還可進行分階段學(xué)習(xí)，以學(xué)完規(guī)定課程，達到相應(yīng)水平為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀生可以在短期內(nèi)提前畢業(yè)，后進生可以延緩一段時間推遲畢業(yè)。提前畢業(yè)的學(xué)生還可以邊工作邊學(xué)習(xí)，直到畢業(yè)發(fā)給畢業(yè)證書為止。靈活的學(xué)制，可以吸引更多學(xué)生，穩(wěn)定生源，減少流失生，保持學(xué)校規(guī)模，促進學(xué)校的發(fā)展。另外，彈性學(xué)制的學(xué)科體系、過程管理等內(nèi)容都是以學(xué)生的能力發(fā)展為根本宗旨的，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，從而更好地推動中職學(xué)校的自身發(fā)展，以做大做強。
　　2.實行彈性學(xué)制可以加強學(xué)校與社會的聯(lián)系，有利于學(xué)校走向經(jīng)濟市場。中職學(xué)校主要是培養(yǎng)社會需求的就業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后，將走向社會，走向市場，進入社會擇業(yè)就業(yè)。市場把中職學(xué)校與社會緊密地聯(lián)系在一起，而且這種聯(lián)系隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步和人才市場的變化，將會日益密切，具體表現(xiàn)在：學(xué)校和政府部門也期望企業(yè)能與中職教育緊密聯(lián)系，互相溝通，獲得企業(yè)的支持。職業(yè)教育（中職教育）市場化成為必然趨勢。職業(yè)教育（中職教育）學(xué)生對口就業(yè)率成了衡量職業(yè)教育（中職教育）辦學(xué)效益、辦學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。實行彈性學(xué)制順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流和當(dāng)前時代的特點，解決了傳統(tǒng)學(xué)制下校、企之間相對封閉產(chǎn)生的問題，即在人才供給與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面存在的“剪刀差”，在學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的流通環(huán)節(jié)方面存在的“時間差”，在學(xué)校與社會需求銜接方面存在的“空間”差。學(xué)校可以根據(jù)社會的需求，企業(yè)的需求提供符合質(zhì)量要求的各類合格人才并不斷培養(yǎng)不同層次的合格人才。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的需要，提供寬松的學(xué)習(xí)、就業(yè)、培訓(xùn)的環(huán)境和機會。這樣既可以滿足社會、企業(yè)、市場的需要，又可以滿足學(xué)生的需要，從而逐步建立起學(xué)校企業(yè)之間、學(xué)校社會之間寬松和諧、雙贏的發(fā)展格局，進一步推動中職教育事業(yè)的發(fā)展。
　　3.實行彈性學(xué)制，重視學(xué)生個體發(fā)展，有利于因材施教。比如：有的學(xué)生單科成績達80分，而有的學(xué)生則只有20分。在傳統(tǒng)學(xué)制下，這些學(xué)生要平起平坐，共同學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)有余力，感到吃不飽；而基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)有費力，感到學(xué)不進，漸生厭學(xué)之念。而實行彈性學(xué)制，則可以兼顧到學(xué)生個體素質(zhì)的差異性，學(xué)生家庭經(jīng)濟壓力與學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)與就業(yè)矛盾的特殊性，可以給優(yōu)等生提供超前發(fā)展的機會，即提前畢業(yè)。并給家庭困難學(xué)生提供再次發(fā)展機會，即分階段完成學(xué)業(yè)；給后進生提供平等發(fā)展機會，即堅持學(xué)習(xí)，圓滿完成學(xué)業(yè)；給提前就業(yè)學(xué)生提供優(yōu)先發(fā)展機會，既為了提高自身素質(zhì)，不斷增長新知識、新技術(shù)，又可重新采取邊工作邊學(xué)習(xí)，兩不誤。即此，真正體現(xiàn)因材施教，以人為本教學(xué)理念，促使所有學(xué)生都能充分發(fā)展、健康成長。
　　總之，為了適應(yīng)我國的社會經(jīng)濟發(fā)展，各個中職學(xué)校要將學(xué)生培養(yǎng)成經(jīng)濟實用型人才就要實行彈性學(xué)制和學(xué)分制相結(jié)合的教學(xué)管理方式，這樣才能夠提高學(xué)生的技術(shù)水平和市場競爭力，才會適應(yīng)社會要求。