初中生物有效課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)

　　摘 要： 在實(shí)際課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)往往存在一些問題。在生物課堂教學(xué)中開展有效練習(xí)設(shè)計(jì)研究很有必要。課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有明確的目的性、要有極強(qiáng)的針對性、要有很好的層次性、要有豐富的多樣性、要具有生活實(shí)用性，并且要注意課堂練習(xí)的時間，課堂練習(xí)的呈現(xiàn)順序及表述形式，課堂練習(xí)的反饋和矯正。
　　關(guān)鍵詞： 生物課堂教學(xué) 課堂練習(xí) 七個方面
　　
　　一、背景與問題
　　課堂是完成教學(xué)任務(wù)的最重要的陣地，要想不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，只有在有限的四十分鐘內(nèi)提高效率，保證質(zhì)量，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。在實(shí)際課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)往往存在一些問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
　　1.有的教師每節(jié)課一講到底，學(xué)生根本沒有課堂練習(xí)時間。
　　2.有的教師講授的時間太長，學(xué)生練習(xí)的時間太少，學(xué)生自主練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)的知識解決相應(yīng)的問題的時間明顯不足。
　　3.學(xué)生課堂練習(xí)的完成情況不好，自主做練習(xí)時有些學(xué)生拖拉，不珍惜時間，經(jīng)常完不成練習(xí)。
　　4.教師對課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)和管理有漏洞，練習(xí)題的設(shè)計(jì)、練習(xí)的反饋和矯正等都存在問題。
　　二、內(nèi)容與方法
　　鑒于上述問題，在生物課堂教學(xué)中開展有效練習(xí)設(shè)計(jì)研究，顯得很有必要。在進(jìn)行有效課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時，一般要考慮以下七個方面的內(nèi)容。
　　（一）課堂練習(xí)的準(zhǔn)備
　　在上課前，要準(zhǔn)備好課堂練習(xí)所用的題目，可以是學(xué)生自購的練習(xí)冊上的部分題目，可以是教師自選的其它題目，也可以是學(xué)生所用教材上的題目。若使用練習(xí)冊上的題目，則要讓學(xué)生把練習(xí)冊準(zhǔn)備好。若教師自備題目，則要事先把題單印好，最好以學(xué)案的形式發(fā)給學(xué)生，或者提前把要做的練習(xí)題在課件里準(zhǔn)備好。
　　（二）課堂練習(xí)的內(nèi)容
　　課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生對知識的真正消化、理解、掌握往往是通過練習(xí)來解決的。教師掌握必要的課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)策略，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂練習(xí)效果，也是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。
　　教師應(yīng)充分發(fā)揮主動性、積極性，在認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、充分了解學(xué)生、深入細(xì)致思考的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。
　　1.有明確的目的性
　　課堂教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所以課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)必須與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，將每節(jié)生物課的識記、理解、應(yīng)用等教學(xué)目標(biāo)分別落實(shí)在課堂練習(xí)題中，通過課堂練習(xí)來檢測教學(xué)目標(biāo)是否得到落實(shí)。
　　2.有極強(qiáng)的針對性
　　生物基本概念必須正確理解，準(zhǔn)確記憶，所以課堂教學(xué)中要及時練，為此要設(shè)計(jì)針對基本概念的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識、形成技能、鍛煉思維。對于一些重要的生物體基本結(jié)構(gòu)就設(shè)計(jì)識圖題進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)知識需要一個理解、消化的過程，為此要設(shè)計(jì)一些不同形式的習(xí)題反復(fù)練習(xí)。
　　3.有很好的層次性
　　課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生各有所獲，這是素質(zhì)教育內(nèi)涵之所在。為此，教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題時應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平的差異，設(shè)計(jì)不同難度層次的練習(xí)題，通過分層次練習(xí)，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各有收獲。設(shè)計(jì)的生物課堂練習(xí)可分為基礎(chǔ)過關(guān)題和能力提升題，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基礎(chǔ)過關(guān)題面向全體學(xué)生，重在鞏固基礎(chǔ)知識；能力提升題面向中上等生，重在培養(yǎng)和提高對知識的實(shí)際運(yùn)用能力。
　　4.有豐富的多樣性
　　按教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種形式的課堂練習(xí)題：填空題、選擇題、識圖題、分析題、探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題等。通過多樣性的課堂練習(xí)，給學(xué)生提供動腦、動口和動手的機(jī)會，讓更多的學(xué)生從思維、表達(dá)、分析、判斷、動手填圖和應(yīng)用等諸多方面中發(fā)揮長處，積極主動完成課堂練習(xí)。
　　5.要具有生活實(shí)用性
　　生活處處有生物，生活處處學(xué)生物。生物練習(xí)的設(shè)計(jì)要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，努力體現(xiàn)生物的實(shí)用性，讓學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)情景和已有生活經(jīng)驗(yàn)中體現(xiàn)和理解生物。把生物知識應(yīng)用到實(shí)踐中，解決生活難題。
　　（三）課堂練習(xí)的時間
　　為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科不留課外作業(yè)的承諾，要求學(xué)生在課堂上當(dāng)堂完成練習(xí)。要想當(dāng)堂完成練習(xí)，教師就必須精講和少講，做到“三個精講”：核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；“三個不講”：學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不用講一會的不講，才能留出更多的時間讓學(xué)生多練。因此教師要對課堂練習(xí)時間進(jìn)行控制。
　　（四）注意課堂練習(xí)的時機(jī)
　　對于教材中的難點(diǎn)內(nèi)容，可在導(dǎo)學(xué)過程中穿插練習(xí)，以便有效突破難點(diǎn)。對于教材中的基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)知識，可在教師講授完新課后集中練習(xí)。
　　（五）課堂練習(xí)的誘導(dǎo)
　　針對教材重點(diǎn)內(nèi)容，我們往往要設(shè)計(jì)一些難度較大、較靈活、著重考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識及能力提升的題目。如果學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱，難以獨(dú)立完成練習(xí)，教師就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)誘導(dǎo)，降低一點(diǎn)題目難度。
　　（六）課堂練習(xí)的呈現(xiàn)順序及表述形式
　　針對同一內(nèi)容的不同練習(xí)題目，以及針對不同內(nèi)容的練習(xí)題目，適當(dāng)調(diào)整它們呈現(xiàn)的順序，可能會收到不同的效果。教多個平行班的教師可以進(jìn)行實(shí)踐探索。
　　另外，同一練習(xí)題目，采用不同的表述方式呈現(xiàn)給學(xué)生，也會達(dá)到不同的練習(xí)效果。
　　（七）課堂練習(xí)的反饋和矯正
　　課堂練習(xí)如果忽視了練習(xí)的反饋、矯正就會事倍功半，影響課堂練習(xí)的效果。因此我們要加強(qiáng)課堂練習(xí)后的反饋、矯正環(huán)節(jié)，課堂練習(xí)后及時地組織反饋，收集學(xué)生的反饋信息，尤其關(guān)注學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，課堂練習(xí)的反饋不只是檢查誰對誰錯，更重要的是了解學(xué)生對知識的掌握、理解和運(yùn)用情況。
　　總之，課堂練習(xí)是一條主要的信息反饋渠道，是學(xué)生掌握知識的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效率的重要手段。因此，切實(shí)有效地組織課堂練習(xí)活動，生物課堂教學(xué)質(zhì)量一定會有顯著提高。