利用初中物理實驗培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

　　隨著教育改革的發(fā)展，教學工作由以前的應試教育向素質教育轉化，更加注意培養(yǎng)學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意精神和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。在初中物學教學中，實驗教學對于提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的良好觀察能力，活躍學生的發(fā)散思維，提高學生的綜合分析能力等都起著重要作用。如何利用物理實驗來鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維呢？我認為可以從以下三個方面來入手。
　　一、培養(yǎng)學生的觀察能力，從形象思維到科學啟發(fā)
　　首先，讓學生參加具體的可以感知的實踐活動，在腦海里初步形成一個知識的輪廓和對實驗的形象認識。例如，幻燈片、多媒體教學等具體的實驗演示活動，都可以幫助學生形成對實驗的形象認知。比如，在學習“磁感線”時，教師可以在磁場中放置玻璃板，然后均勻地在玻璃板上撒上一層