加強課外活

　　從青少年的心理特征方面來看，中學時期是人的一生中黃金時代的開端。青少年對新事物特別敏感，好奇心強。不少學生不滿足于課堂里和書本上知識的學習，他們有著強烈的探索愿望，有一種試圖把自己已掌握的知識應用到實踐中去，在實踐中不斷探索，爭取獲得成功的心理。青少年的這種探索精神是十分寶貴的，我們有責任提供利于發揮其創造性的環境和條件，讓他們實現自己的理想。除了要搞好課堂教學之外，還需要通過課外活動給青少年提供一個更為廣闊的天地，保證他們健康地、各具特長地發展。
　　開展物理課外活動很必要性，怎樣組織好物理外活動？
　　一、物理課外活動類型
　　第一類是科普性質的，其內容非常廣泛，從微觀世界到天體，從與生活結合的科學常識到自然現象的科學哲理，從科學家的成長到他的偉大成就，從小實驗到工廠的生產工藝流程，等等。
　　第二類是科技制作的內容，如航空航天模型、航海模型、電子電工技術作品、攝影技術作品、激光及其應用（如激光通訊、全息攝影等）、物理實驗儀器及教具的設計制作等。
　　第三類是學科性的物理小組，包括以物理實驗為研究手段的對物理內容的延續、擴展和深化，以及以培養參加奧林匹克物理競賽尖子為目標的學科小組。
　　二、活動的形式
　　1.活動小組：這一形式宜于人員和活動時間相對固定，有一定學習、研究專題及科技制作任務為內容的活動，以上述第二類和第三類的活動內容最為合適。
　　2.開放實驗室：可分為兩種形式，一是對人員固定的物理小組，作為以實驗為主要研究手段的物理課內或課外的專題的訓練和研究；二是對一般的學生，只要他提出的實驗方案合理，即可安排他進行實驗。這兩種形式都應有教師做輔導。
　　3.科技愛好者協會：引導學生自動組織科技愛好者協會，如航模愛好者協會、無線電愛好者協會等，這一形式既可培養學生獨立地組織科技研究，又便于學生互相交流、互相啟發、互相促進。
　　4.小論文報告及答辯會：全校性的由校方組織主持，可在每年定期舉行。一般情況下可由各愛好者協會或活動小組主辦，學校領導及相應科組派員當顧問。
　　5.每年一度的科技活動月：對學生提倡讀一本科技書籍，研究一個科技課題，寫一篇小論文，制作一件科技作品。當然這些都不是這個月才做的，而是作為每個學生一年來在科技活動方面一個總結。
　　6.觀看科學錄像片和電影：中央電視臺及地方電視臺都定期播放科學電視的節目，如果播放時間不正好是課余時間，可由電教組錄下，在適當時間再行播放。
　　7.科技游園及物理游戲等：這一形式宜于配合節日或物理教學到某階段，組織學生研究和制定出節目，制作游藝活動裝置。
　　8.利用各種宣傳陣地，如廣播報道、櫥窗等，進行展覽。
　　9.科普講座：請對某方面有專長的教師或專家主講科技專題講座。
　　10.舉行智力競賽，物理（包括物理實驗）競賽，航空、車輛、航海模型競賽，無線電工程制作比賽，等等。
　　三、組織課外活動的指導思想和做法
　　1.加強興趣教育，提倡進取精神。
　　興趣是人們對一定的事物帶有趨向性的心理特征，能有效地誘發學習動機，調動學習積極性，啟發有關器官處于最活躍的狀態。興趣能使人們在刻苦的學習中克服困難，并產生樂趣。興趣是學習的內在動力，能控制學生的注意力，鍛煉隨意注意。
　　如何對學生進行興趣教育？
　　（1）注意課外活動的趣味性。多組織一些有趣味的活動，讓學生多接觸一些引人入勝的新奇的物理現象和科技制作，吸引學生的好奇心。
　　（2）舉行多種形式的活動，介紹物理學發展史，介紹物理學在人類文明史上的重大作用，介紹物理學在今天的科學技術和人類生產、生活中的廣泛應用，介紹物理學的發展對人類未來的重要意義，激發學生的求知欲。
　　（3）根據學生的實際情況，確定活動要求的程度。使學生不因要求過高難以實現而失去信心和興趣，要能不斷地嘗到成功的喜悅增加信心和樂趣，同時又不因要求過低而感到索然無味。
　　（4）善于發現學生中閃現的火花，鼓勵他們的創造精神，也要針對學生思想實際，及時地對一些不良的傾向進行批評和指正，有意識地組織學生進行一些鍛煉自己毅力和韌勁的活動。
　　（6）注意學生的個性特長，揚其長、補其短，使學生的興趣范圍適當擴大，并對某一個方向形成較為集中的中心興趣。
　　2.放手獨立活動，培養探索能力。
　　放手讓學生獨立活動，讓學生自己在探索中前進，在成功與失敗中獲得經驗和教訓，這樣才有利于學生探索能力的培養，有利于學生個性特長的發展，有利于因材施教，使全體學生都得到充分的發展。學生獨立探索的能力可以概括為如下幾點。
　　（1）提出課題的能力。即能從生活實際、課內學習或課外活動中發現問題，進行猜想，提出假設。
　　（2）設計研究方案的能力。即能根據所提出的課題，制訂研究方案，估計進程的情況、可能遇到的問題和可能得到的結果。
　　（3）實踐研究能力。即能根據方案，進行調查研究。廣泛搜集資料或動手進行實驗，觀測現象，準確地記錄有關現象和數據。
　　（4）總結能力。即能用科學方法，對所收集的資料、數據或觀察到現象，進行分析對比、綜合概括、演繹推理，求得正確科學結論。
　　一般說來，在制訂課外活動計劃的時候就要安排好，通過什么活動，要求學生的上述能力達到什么水平；在一個階段，重點是抓哪個方面的問題。對不同類型的學生則應針對學生的具體情況和具體困難，進行具體的引導。例如，學生不懂如何提出探索的課題，可以適當分析，介紹物理學史上一個研究課題產生的過程；多引導學生廣泛進行聯想，從不同的側面去考慮同一個問題，進行求異思維的訓練；還要引導學生擴大知識面，注意基礎知識的積累。若學生缺乏實踐研究的能力，就要加強基本訓練。