在Protel99se中怎樣運用項目教學法進行教學的幾點認識

　　摘 要： Protel 99se是目前國內廣泛使用的電路設計軟件，該軟件具有很強的數據交換能力和開放性，以及3D模擬功能，可以完成電路原理繪制、印制電路板的繪制、電路仿真等。對這樣一個功能強大的設計軟件，中等職業學校專業課教師該采用何種教學方法或手段來提高教學質量，激發學生的求知欲？本文主要從項目教學法，學生的學習興趣和教學質量等方面提出了在Protel 99se中怎樣運用項目教學法的幾點認識。
　　關鍵詞： 《Protel 99se印制電路設計教程》課程 項目教學法 成效
　　
　　在人類社會已經進入高度發達信息化的今天，通信、國防、航天、工業自動化、儀器儀表等領域的電子系統設計工作中，EDA的技術含量正以驚人的速度上升，它已成為當今電子技術發展的前沿之一，而Protel 99se正是EDA技術的體現，它是由澳大利亞Protel technology公司研制開發的電子線路設計和布線軟件，在我國電子行業中知名度很高，普及程度較高，中等職業學校專業課教師怎么樣運用合適的教學模式和教學方式，讓自己的課堂更豐富，更精彩？下面是我在Protel 99se中運用項目教學法的一些認識。
　　一、打破傳統授課方式，充分利用多媒體教學，為項目教學法奠定基礎。
　　在課程改革的大好前景下，近兩年學校在專業課程的教學中嘗試采用項目教學法，打破傳統的教學方式，讓學生們真正學到知識，運用知識。那么怎樣才能更好地上好一堂課呢？我在校本教材的基礎上，打破原教科書的內容順序，上網搜集教學視頻，精心制作課件，使學生在教學視頻中得到感性認識，在課件的指引下找到重點和主線，從而激發求知欲，為項目教學奠定了很好的基礎。
　　二、采用項目任務驅動教學，讓學生在“學中做，做中練”，使項目教學進一步深化。
　　在教學實踐過程CxdqgCKP/iFoPlv9G9xqhg==中，我虛心向前輩學習寶貴經驗，嘗試項目教學法，并取得了較好的教學效果。
　　在課前精心設計項目實訓任務書，就是讓學生在一個項目中完成一個個小任務，每個任務都包含了教學目標所需求的知識點、操作方法和技巧，這樣可以引導學生循序漸進地完成一個項目，讓學生在“做”中得到清晰的思路和方法，在“練”中得到鍛煉和總結，使“學、做、練”得到完美結合。通過任務項目教學，學生還會不斷地獲得成就感，因為我在設計項目實訓書時增設了評分標準、學生自評、小組互評和教師評價等四項，學生可以互動起來，參照評價項目內容，根據評分標準給予自己評定，在此基礎上我再以學生完成項目的過程和情況來評價學習效果，讓學生體會其中的成就感和不足，這樣可以增強學生的團結協作能力，更大地增強學習信心。有時在操作過程中會出現一些小的“事故”，學生們不知該怎么解決，這時我就有針對性地啟發和引導學生，調動學生的主動性和積極性，讓學生將理論知識和實際技能結合起來，深入地查找出問題的癥結并有效的解決。在任務驅動下讓學生在“學中做，做中練”中體驗成功的幸福。例如在設計層次電路原理圖時有的學生把放置子圖符號的I/O接口和放置電路的I/O端口相互混淆，導致無法將子圖符號生成子圖文件。我在處理這個問題時先讓學生在“放置”工具欄上找到這兩個符號按鈕，區分這兩個按鈕有什么形狀上的不同，功能上有什么區別。學生很快就告訴我答案所在，并把電路圖改正完成任務。
　　三、繪制多樣化電路圖，培養學生的學習興趣，讓項目教學得到提升。
　　愛迪生曾說：“興趣可以創造出人間奇跡。”有了興趣學生才能積極主動地去學習。因此在設計項目時我讓學生由簡單到復雜，一步一個腳印地踏踏實實地繪制電路圖，還在原教材基礎上充分利用知識資源。得知學期還開設了《模擬電子技術》這門課，我節選出部分電路圖，結合項目任務書讓學生們繪制。為了讓學生們有更加足夠的興趣來學好這門課，我還翻閱了其他電子類書籍，查閱并節選一些貼近生活實際的電路圖，例如：防盜報警器，LED彩燈、OTL放大電路、搶答器、聲光控制燈、電子秒表等，還把自己畢業設計繪制的電路圖讓他們繪制，這樣由簡單到復雜，通過繪制各種各樣的電路圖，學生的信心增強了，細心也增強了，學習有了動力、有了趣味，再也不想在課堂上睡覺而無事可做了。每次到Protel 99se課結束時，學生們都爭先恐后地讓我看他們成果。他們每一次小小的進步，都是我最大的幸福，最大的動力和感動。
　　四、調換角色發揮學生主體作用，提高教學質量，使項目教學真正走進課堂。
　　調換角色就是教師走下講臺和學生們共同學習，共同討論，共同進步，從而發揮學生的主體作用。Protel 99se是一門實踐性很強的課程，發揮學生的主體作用顯得尤為重要。在項目實訓書中的學生自評和學生互評，可以使學生在自我評價和小組互評中得到肯定，充分發揮他們的主體地位，再經過教師的評價對錯誤的地方進行講解并進行改進，從而使教師的主導作用也得到充分體現。有時還可以完全讓學生走進“教師”的角色，對于一些問題可以由學生來做“教師”為其他同學進行講解，發揮學生的主觀能動性，鍛煉自我展示能力，增強自信心，在自我展示中學習，在自信中成長，讓課堂充滿歡樂，遠離傻傻望著黑板，苦苦記著筆記的課堂，從而提高教學質量，讓老師與學生成為共同探索知識金字塔的快樂朋友。
　　以上是我在《Protel 99se印制電路板設計教程》課程的項目教學中幾點認識，上述的具體做法應用到課程教學環節中取得了一定的成效。當然也還存在一些問題和困難。一是受經濟條件的限制，實驗實訓設備的不健全，這是影響項目實施的重要因素，學生們會利用Protel 99se繪制電路原理圖、制作印制電路板，卻無法刻制印制電路板，不能提高所學知識的內化程度。二是有學生認為：這門課簡單不就是畫畫圖、連連線嗎？出現這樣的問題，主要原因是學生沒有將理論與實踐有效結合起來。為了讓學生對印制電路板的制作有一個更好的感性認識，希望學校可以組織學生參觀一些電子廠，只有通過工廠的實地考察學習，學生才會對這門真正感興趣，更加清楚這門課的意義何在，才能更好地將所學的知識轉化到生產實踐當中。總之，在當前電子技術迅速發展的今天，社會需求什么樣的人才？人才怎樣去適應社會？這都是專業課教師一直在思考和探究的問題。所以我們就要不斷去探索新的教學方法，新的教學理論，新的教學模式，來全面提高學生的綜合素質，進一步適應社會對新型人才的要求，讓學生在社會中有一席之地，不斷進步，大展鴻圖。
　　
　　參考文獻：
　　［1］潘永雄等編.電子線路CAD實用教程.西安電子科技大學出版社，2002.8.
　　［2］郭勇等編.Protel 99se印制電路板設計教程.機械工業出版社，2007.3.