學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在一節(jié)體育課教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘 要： 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是指在一定教學(xué)情境下，利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)，形成學(xué)習(xí)的積極性。本文就體育教師在一節(jié)體育課中如何利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高課堂的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了探討。
　　關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 體育教學(xué) 應(yīng)用
　　
　　美國(guó)南弗羅里達(dá)大學(xué)的心理學(xué)教授J. M.Keller認(rèn)為，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有四類(lèi)：注意（attention）、切身性（relevance）、自信心（confidence）、滿(mǎn)足感（satisfaction）。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，使學(xué)習(xí)者具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)并能積極主動(dòng)、持之以恒地尋求有關(guān)信息。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)比“要我學(xué)”的效果好。
　　一．在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果
　　學(xué)習(xí)興趣是對(duì)所學(xué)內(nèi)容和從事某種活動(dòng)感到有樂(lè)趣，愉快的情緒體驗(yàn)伴隨學(xué)習(xí)過(guò)程，屬內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的動(dòng)力，其推動(dòng)力量大，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，有利于產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。而有學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也是提高注意力的過(guò)程，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣時(shí)，思想才會(huì)特別關(guān)注。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)努力，才會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)，同時(shí)求知欲也得到滿(mǎn)足，這樣學(xué)生才會(huì)豐富和深化學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生新的更高的學(xué)習(xí)興趣。
　　（一）塑造教師個(gè)性，優(yōu)化師生關(guān)系。
　　南師大教育系專(zhuān)題調(diào)查表明：學(xué)生喜歡的教師所教的學(xué)科，一般是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所在的學(xué)科，反之亦反；一般也是學(xué)生不感興趣的學(xué)科。受歡迎的教師個(gè)性為：有愛(ài)心，懂得愛(ài)的藝術(shù)；神圣的使命感；傳播文明，舍我其誰(shuí)；豁達(dá)虛懷的氣度；強(qiáng)烈的責(zé)任感；具備必要的能力。在教學(xué)上，方式多樣化、靈活、新穎、不拘一格，而呆板、枯燥、一言談式的灌輸只能壓抑學(xué)生的個(gè)性。尊重學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格并盡量適應(yīng)之；面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題、偶發(fā)事件有從容不迫的教育機(jī)智；準(zhǔn)確地分析、理解學(xué)生的心理，因心利導(dǎo)；高超的人際交往能力和獨(dú)特的創(chuàng)新能力；興趣廣泛，自我明晰。所以，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，豐富自己，拓展自己的個(gè)性，為教育教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。
　　（二）在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，寓教于樂(lè)增強(qiáng)自信心。
　　在體育課教學(xué)實(shí)踐中要善于依托基礎(chǔ)知識(shí)和理論，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，帶動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法與途徑，用寓教于樂(lè)的方法讓學(xué)生收獲成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自信心。以學(xué)生打籃球時(shí)最基本的“三步上藍(lán)”為例，學(xué)生在平時(shí)的小比賽過(guò)程中，該用時(shí)沒(méi)有運(yùn)用，對(duì)此教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用基本技能，若學(xué)生還是不能熟練掌握，這就要把這記下來(lái)，等有合適的機(jī)會(huì)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比以往有較大提高。教學(xué)中有很多這種情況，只要教師認(rèn)真觀察，則對(duì)提高自身及教學(xué)就都會(huì)有好處。
　　（三）發(fā)揮興趣遷移在教學(xué)中的積極作用。
　　興趣遷移是指在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的的情況下，把學(xué)生從對(duì)游戲等其它活動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要。那么教師應(yīng)對(duì)班級(jí)中缺乏鍛煉興趣的學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)其他活動(dòng)的興趣，如對(duì)籃球、排球、羽毛球、乒乓球等，然后在組織有關(guān)的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生將這些興趣與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。這也是教師的教育藝術(shù)的體現(xiàn)。
　　（四）不斷擴(kuò)大學(xué)生在某一領(lǐng)域的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　初中體育教學(xué)，抓住“三基”教學(xué)是關(guān)鍵。以籃球?yàn)槔瑢W(xué)生在初一時(shí)，基本上是什么都不會(huì)，打籃球好像打架，毫無(wú)章法，看的人心驚肉跳，此時(shí)有些膽小的就不會(huì)參與，只做看客。所以體育教師就應(yīng)該講解一些籃球方面的知識(shí)，傳授一些籃球方面的運(yùn)動(dòng)技能，以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，只有當(dāng)學(xué)生掌握一些知識(shí)與技能后，運(yùn)動(dòng)才變得更加有趣，學(xué)生才能體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)給自己帶來(lái)的真正快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)的積極性。
　　每個(gè)學(xué)生都有比較優(yōu)秀的一面，都有自己感興趣的項(xiàng)目。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中仔細(xì)觀察、了解，抓住學(xué)生的某一優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行必要的鼓勵(lì)與指導(dǎo)，那么體育成績(jī)就會(huì)有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃厚，教學(xué)的效果更好。
　　二．優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（切身體驗(yàn)）
　　課堂教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接相關(guān)，這是學(xué)生切身去體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程。那么教師就要優(yōu)化課堂教學(xué)，這主要從教學(xué)內(nèi)容、方式、手段等方面入手。首先，教學(xué)內(nèi)容要新穎、豐富，是學(xué)生想要了解但又不知道的東西，學(xué)完后感到有收獲；其次，教學(xué)方式應(yīng)多樣化。比如流行于哈佛大學(xué)的“親和力教學(xué)方法”不失為一種值得借鑒的方法：教師提供一種寬容的課堂氛圍，讓學(xué)生保持一種輕松、自由的思維方式，形成一種凝聚到課堂中的無(wú)形的力量，有意或無(wú)意地被吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，其目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再次，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)手段發(fā)展成果的集中體現(xiàn)，通過(guò)多媒體技術(shù)手段以圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音等逼真地表現(xiàn)事物，使學(xué)生既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得到，還能動(dòng)手操作。多種感官綜合運(yùn)用獲取信息的手段不僅有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且有利于信息的保持。比如在教跨越式跳高時(shí)，可以播放一段視頻，先讓學(xué)生欣賞，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí)，加以講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，那么學(xué)習(xí)的效果肯定不一樣。換句話(huà)說(shuō)，即要求教師如何拓寬學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，真正使學(xué)生掌握體育的一些技能，達(dá)到教學(xué)的目的。
　　三．利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔茫?lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（學(xué)生的滿(mǎn)足感）
　　讓學(xué)生及時(shí)地了解自己的學(xué)習(xí)成果，利用學(xué)習(xí)成果激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有了解自己的成績(jī)，才能獲得學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足感。如：××同學(xué)體育成績(jī)是較差，隨著大伙學(xué)習(xí)有明顯的動(dòng)力不足，有一次考核，他考得比較差，就顯得很沮喪。下課后我及時(shí)找他，我沒(méi)有直接說(shuō)此事，而是說(shuō)你的乒乓球打得好，證明你的運(yùn)動(dòng)能力還可以，只要你努力，體育成績(jī)肯定會(huì)全面提高。他聽(tīng)到我說(shuō)乒乓球，很高興，愿意和我交談，這時(shí)我再引導(dǎo)他正確面對(duì)體育課學(xué)習(xí)，而且告訴他很有潛力，只要努力就能更好。從此以后，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足，在第二次考核該項(xiàng)目時(shí)，成績(jī)有所提高，于是我鼓勵(lì)他說(shuō)，你看你自己努力了以后，成績(jī)有較大提高，希望你繼續(xù)努力，就會(huì)獲得更大的提高，此時(shí)學(xué)生聽(tīng)了很開(kāi)心，并且看到自己的進(jìn)步，也很滿(mǎn)足，干勁更足。由此可見(jiàn)，教師使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有良好的作用。教師的正確評(píng)價(jià)，適當(dāng)鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心。在教學(xué)中，我采取多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)不打擊的方式，多讓學(xué)生練習(xí)，教師精講。課前巧設(shè)練習(xí)方法，對(duì)好、中、差生配備難易不同的練習(xí)方法，使每一個(gè)學(xué)生都有事可做。當(dāng)他們?nèi)〉贸晒陀形⑿〉倪M(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。當(dāng)他們看到教師鼓勵(lì)的目光，聽(tīng)到教師表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，臉上都露出甜甜的微笑，對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。在每次小測(cè)驗(yàn)后，我都對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的成績(jī)予以肯定。當(dāng)然對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)要適當(dāng)，應(yīng)該與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。如××同學(xué)運(yùn)動(dòng)能力較差，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)。一次在教學(xué)前滾翻，練習(xí)一段時(shí)間后，我想請(qǐng)同學(xué)做示范，××也舉手了，我馬上叫了他，他做得很好。對(duì)此我說(shuō)，今天××也舉手了，而且做得很好。兩句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，使他看到了自己的進(jìn)步，增強(qiáng)了自信心，得到了滿(mǎn)足，其明白只要自己好好學(xué)，好好練，就能學(xué)好。而對(duì)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，則適當(dāng)?shù)刂赋鏊娜秉c(diǎn)，讓他知道自己的不足。××同學(xué)原來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，后來(lái)思想上有所放松，有一段時(shí)間不太努力，練習(xí)不認(rèn)真，體育課只想打籃球，我就及時(shí)地告誡他：學(xué)習(xí)放松了，要落在別人后面的，好學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展自己，以更高的目標(biāo)要求自己，自己要好好反思。這名同學(xué)在認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，就努力用功，這樣外來(lái)的動(dòng)機(jī)就能及時(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。
　　四、適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展體育競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（充分培養(yǎng)自信心）
　　競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段，歷來(lái)被認(rèn)為是激發(fā)人們的斗志，調(diào)動(dòng)人們積極向上，克服困難去完成任務(wù)，獲得優(yōu)良成績(jī)的有效手段。在體育競(jìng)賽中培養(yǎng)自信心是一種非常好的方式。而競(jìng)賽的方式，有自我競(jìng)賽、團(tuán)體競(jìng)賽等。這些不同方式的競(jìng)賽，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率都有或多或少的影響。
　　自我競(jìng)賽，就是學(xué)生自己與自己競(jìng)賽，即以今日的我和昨日的我競(jìng)賽。在體育教學(xué)過(guò)程中，要激勵(lì)學(xué)生自己和自己比賽，特別是體育成績(jī)比較差的同學(xué)，總和體育成績(jī)比較好的同學(xué)比較，會(huì)逐漸失去自信心。教師就要鼓勵(lì)學(xué)生自己與自己比賽，如立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目（男生）第一次1.55米，第二次1.65米，雖然只有10厘米，但要鼓勵(lì)學(xué)生看到自己的進(jìn)步，鼓勵(lì)其努力學(xué)習(xí)，不要和其他人比，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間再測(cè)試，說(shuō)不定成績(jī)更好，自信心逐步得到提高，最后在教學(xué)中脫穎而出。
　　團(tuán)體競(jìng)賽是組與組、班與班、校與校之間的競(jìng)賽。團(tuán)體競(jìng)賽重在集體的合作，個(gè)人的努力是為了完成團(tuán)體的任務(wù)；團(tuán)體的榮辱，就是個(gè)人的榮辱，因而可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)團(tuán)體的集體主義精神，而不致形成妒嫉的心理。但是要注意團(tuán)體競(jìng)賽不要經(jīng)常進(jìn)行，長(zhǎng)久地進(jìn)行團(tuán)體競(jìng)賽其效率就會(huì)降低。因?yàn)樵趫F(tuán)體競(jìng)賽中，個(gè)人沒(méi)有地位，時(shí)間一久，團(tuán)體競(jìng)賽的效果往往不及個(gè)人競(jìng)賽。團(tuán)體競(jìng)賽還要考慮到兩種情況：一種是團(tuán)結(jié)合作，例如一個(gè)人做事，覺(jué)得孤單寂寞，效率低，若是幾個(gè)人在一起工作，效率就高；同樣的情況，幾個(gè)人在一起學(xué)習(xí)，比一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)效率高。另一種是抑制性學(xué)習(xí)，就是說(shuō)有些人在團(tuán)體情境中，反而降低工作效率。尤其是年齡小、膽小、神經(jīng)過(guò)敏的學(xué)生，一到了團(tuán)體的情境中，便會(huì)緊張萬(wàn)分，手足無(wú)措，因而影響學(xué)習(xí)效率。這就要求教師多觀察，多一點(diǎn)細(xì)心耐心，多鼓勵(lì)學(xué)生，多了解學(xué)生，多參與團(tuán)體練習(xí)，從而形成團(tuán)結(jié)合作、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
　　總之，在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的喚起和加強(qiáng)，還有其他途徑，凡能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生起激勵(lì)作用的措施都可以適當(dāng)選用。教師的職責(zé)是面向全體學(xué)生，全面為所有學(xué)生服務(wù)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才而貢獻(xiàn)力量。