如何提高物理課堂教學的有效性

　　摘 要： 課堂教學的有效性是確保教學質量、提高學習效率的前提和基礎，本文從教材處理、情景創設、課堂提問、實驗設計、評價學生等方面，對如何提高物理課堂教學的有效性進行了分析和闡述。
　　關鍵詞： 新課改 物理課堂教學有效性
　　
　　自新課程實施以來，我們的教育目標和教學內容達到了空前的廣度和深度，“知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀”，三維目標的提出進一步豐富了教學目標，提高了質量要求。這些目標和任務要在具體而又數量有限的課堂教學時間內去貫徹和落實，就要求我們要提高課堂教學的有效性。那么如何提高物理課堂教學的有效性呢？我認為應該做到以下幾點，與同行共同探討。
　　一、尊重和靈活處理教材
　　教材是落實課程標準、實現教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的基本依據。但教材內容和教學內容并不是等值對應的，教學內容來自于師生對課程內容與教材內容及教學實際的綜合加工，不僅包括教材內容，而且包括師生在教學過程中的實際活動，教材只是教學內容的一個組成部分。我們應當尊重教材，但教材不是法典，不是不可改變的《圣經》，我們必須充分發揮自身的創造性，把學生作為教學的基本出發點重新處理教材，才能使教材的普遍性與本地區的特殊性有機結合，才能最大限度滿足學生對學習內容、教學方法的需求，充分調動教學雙方的積極性，提高教學效率。
　　二、合理物理情境的創設
　　“讓學生在生動具體的情景中學習物理”是新課改的一個重要理念。新教材最大的特點和優點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，情境教學是提高教學有效性的一項重要教學策略。教師要善于將文本資源與學生的生活實際進行整合，創設出有利于學生學習的教學情境。導入情境創設得精彩，就能夠使學生產生強烈的求知欲望，從而迅速進入問題情境中，提高學生學習的積極性。如在上《行星的運動》這節內容的時侯，我從“地心說”與“日心說”之爭講起，從布魯諾受火刑到第谷連續20年對行星位置觀測記錄，再到開普勒對第谷觀測資料的研究，怎樣經過4年的刻苦計DfXUw8oujX9ghh7GDxV/VvzjvnRDMju4crhT3VpNy9w=算，先后否定19種設想，最后總結提出關于行星運動的三定律。全體學生很快進入問題情境之中，積極參與討論，整堂課進行得很成功。事實證明，情境創設得好，可以極大地調動學生認識問題的主動性與迫切性，同時也讓學生體會到科學家們發現探索問題的方法和在探索問題中所面對的種種困難與艱辛，培養學生科學的學習方法，以及正確的世界觀和價值觀。
　　三、課堂提問的藝術性、層次性、廣泛性
　　課堂提問是課堂教學的重要組成部分，設置有效的課堂提問可以活躍課堂氣氛，提高教學效率。那么如何在有限的時間內設置有效的課堂提問呢？我認為應處理好下面四個關系。
　　1.點與面的關系。教育應面向全體學生，課堂提問應有較大的輻射面，既要照顧點，又要照顧面，以點帶面，培養學優生，轉化學困生，使其共同提高。
　　2.難與易的關系。教學內容有難有易，提問應當符合學生的認知水平和接受能力，對于較難的問題力求深入淺出、化難為易，切忌過深過難而造成冷場。
　　3.曲與直的關系。提問題不能只問“是什么”、“對不對”，問題要富有啟發性，否則學生會感到單調乏味。
　　4.多與少的關系。授課時不在于多問，而在于善問、巧問。教師切不可為提問而提問。提問過多過濫，學生應接不暇，沒有思考的余地，必然會影響對知識的理解和學習興趣；提問過少，難以發揮學生參與的主動性，勢必造成學生厭倦反感，效果必然很差。
　　四、精心設計實驗
　　新的物理方法強調以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究的過程，學習科學探究的方法，培養科學探究精神，進而使學生在獲得對物理理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。高中物理實驗能夠充分發揮學生的主觀能動性，提高學習興趣，在實驗中體會發現物理規律的樂趣，還能使學生對物理事實獲得更加明確、具體的認識。如在講胡克定律時，彈簧的彈力與彈簧的型變量成正比，這一定律的得出就完全可以在課堂上用實驗得出，在教學設計時可以讓學生自己先思考需要哪些儀器，在實驗時需要注意什么，老師可以一邊提示一邊總結，最后把總結的方案以實驗的形式在課堂教學中表現出來，這個定律的得出過程，實際上就是學生自主學習的過程，最后的結論學生不僅能記得更加牢固，而且能鍛煉邏輯思維能力。
　　五、給予學生及時、適度、多樣的評價
　　評價的主要目的是全面了解學生的物理學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。在課堂教學中實施及時、適度、多樣的評價，不只能激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展，同時教師也可以通過評價所提供的大量信息，適時調整教學過程。以往老師的評價一般反映在口頭語言上，純粹憑借語言作為評價的一種方式肯定不能滿足新課改的理念，要能夠多角度地評價、觀察和接納學生，尋找和發現學生身上的閃光點，發掘學生的潛能。
　　新課改，不僅讓課堂充滿了激情和活力，而且讓課堂教學更加精彩，彰顯個性，讓教學的有效性更加突出。要想真正提高課堂教學的實效，了解學生，理解教材，把握學生的真實學習起點是前提；突出主體，擴大時空，讓學生在實踐中體驗和理解知識是關鍵；面向全體，注重反饋，特別關注后進學生的發展是保障。讓我們共同努力，使物理課堂真正成為學生展示激情、智慧和個性的舞臺。