也談幼兒音樂興趣的培養

　　作為一名文化館音樂教師，多年來我經常從事幼兒音樂教學工作，親身經歷了“教唱式”課堂教學模式向新課程改革的巨大轉變。在“教唱式”課堂教學模式的影響下，許多老師已經習慣了練聲、視唱、節奏訓練、學習歌譜、歌詞的傳統套路。這種教學模式由于手段單一、信息量少、活動量小、教學過程缺乏創造性，因此不能全面體現學生的實踐能力和創新精神，不易激發學生（特別是幼兒）對學習音樂的興趣。
　　對幼兒來說，音樂可以發展智力、開拓視野、強健身體、陶冶情操。音樂是情感的藝術，是聲音的藝術。聲音有傳情達意的能力，而且聲音與人的感情活動是在實踐活動中進行的，所以音樂不僅能抒發、激勵、表達人的喜怒哀樂各種情感，而且能表達情感的發展變化，所以教師和家長應培養幼兒對音樂的興趣。
　　如何培養幼兒對音樂的興趣?我覺得教師、家長應從以下幾點入手。
　　一、讓幼兒多接觸音樂，為他們創設一個良好的音樂環境
　　音樂教育不應該局限于音樂活動課中，應當滲透于幼兒日常生活之中。教師在幼兒一日生活中恰當地、不斷地提供不同類型、不同節奏的音樂，給幼兒營造一個充滿情感的人文環境，激發幼兒愉快的情感，使幼兒的音樂天賦得以很好地發揮。在一日活動中，通過游戲、散步、故事、勞動等途徑來豐富幼兒的音樂知識，培養幼兒對音樂的感知能力，讓幼兒多渠道、多形式、積極主動地開展音樂活動，從活動中體會音樂的節奏、旋律，辨別不同樂器發出的聲音，在不知不覺、輕松自如中得到陶冶。可以在晨間、課間、吃飯、睡覺前放一些優美的兒童歌曲及樂曲，讓幼兒自由自在地欣賞、演唱、表演，還可以在畫畫、聽故事、游戲時播放一些樂曲，讓幼兒在充滿音樂的環境里得到熏陶，久而久之，就會對音樂產生興趣。
　　二、激發幼兒參加音樂活動的欲望
　　對剛上幼兒園的孩子，要通過音樂作品的欣賞讓幼兒直接感受音樂、舞蹈的美，以激發幼兒對音樂的注意力和興趣。教師在音樂活動及其與音樂相關的活動中，彈奏優美的曲調，用悅耳的聲音唱幼兒能理解的歌曲，跳一些舞蹈，做一些有節奏的動作，也可以讓幼兒看哥哥、姐姐表演。教師可通過各種方式來讓幼兒體驗音樂中的樂趣，激發幼兒參與音樂活動的愿望，提高幼兒對音樂的興趣。孩子們越喜歡音樂，就越想唱，就會唱得越來越好。讓情感從音樂中得到抒發，讓個性從音樂中得以體現，孩子們從音樂中體會到了成長的快樂，從而對音樂的興趣隨著技能的提高而不斷增強。
　　三、教學方法要生動活潑、形式多樣
　　教師要運用生動、形象、帶有啟發性和鼓勵性的語言吸引幼兒的注意力，調動幼兒參與音樂活動的興趣和積極性。并通過故事、打擊樂器、情景表演、播放多媒體課件等多種形式進行教學。在活動中邊聽音樂，邊唱，邊做動作，配合節奏樂器隨時進行伴奏，使幼兒通過不同形式的活動認識音樂、體驗音樂，使孩子始終保持對音樂的新鮮感，充滿對音樂的好奇心。
　　四、為幼兒創設表現音樂的機會
　　演唱和評唱是相輔相成、相得益彰的關系，對歌曲進行評唱，可以使幼兒在已獲得相當表現力的基礎上，趁熱打鐵，充分發揮歌曲效應，以達到在演唱中感悟歌曲的旋律和內涵，滿足自我發展的需要的效果。“演”是一種綜合能力的表現，涉及心理素質、身體各部分的協同能力及創新能力。學生的實踐創新能力將在演唱中得到鍛煉和發展。老師在課堂上可獲得學生感悟歌曲和創新能力的直接信息。如老師可引導學生：你學會了這首歌曲后想不想唱給你的家人聽呢?假如老師和同學就是你的家人或觀眾，你將怎樣演唱呢?同學們以小組為單位展開熱烈的討論，根據歌曲的內容、情緒創編動作，都想過把導演、演員癮。學生在這種自編、自演、自唱的實踐活動中，既培養了對音樂的興趣，又發展了創造性思維，提高了表演能力，進而真正把音樂課變成了學生自主活動課。同時還要在活動室設立“音樂角”，提供錄音機、磁帶、卡拉OK機、打擊樂器等，讓幼兒自由選擇。在自設的小舞臺中盡情自編、自演、自評，使不同能力的幼兒有充分表現自我的機會，滿足孩子好勝的心理和自我表現的欲望。
　　五、家長要用自身對音樂、舞蹈的濃厚興趣來感染幼兒
　　幼兒的模仿力比較強，家長就是孩子模仿和學習的對象。因此家長在日常的生活中應以自身的情緒感染幼兒。在和孩子一起玩耍、游戲時，多與孩子一起唱歌、彈琴，教孩子一些歌謠。家長隨口哼哼的幾句歌詞，也許就是孩子最早學會的音樂。家長如果喜歡音樂、理解音樂并善于用音樂表達自己的感情，那么，自然就會感染和引導幼兒對音樂更加熱愛。家長應為幼兒創設良好的家庭教育環境。父母應該創造對孩子和藹可親的家庭音樂氣氛和音樂環境，與孩子共享音樂，每天聽孩子唱歌，看孩子跳舞，父母也要唱歌彈琴，使家庭充滿音樂的空氣，并利用家庭的有利資源，如音像設備、電視機、卡拉OK機、樂器等，鼓勵幼兒多感受音樂、表現音樂，這樣孩子就會不知不覺地喜歡音樂。也可帶幼兒參加一些有益的文藝活動，多帶幼兒聽一些音樂會，以便進一步培養幼兒對音樂的興趣。
　　六、采用表揚鼓勵的方法
　　教師、家長要用發現的眼光看到孩子身上的閃光點和進步，并給予及時表揚和鼓勵；千方百計地啟發和引導孩子在音樂領域中自我表現，引起孩子對音樂的興趣。長期的音樂熏陶，不僅可以培養幼兒對音樂的興趣愛好，提高他們的音樂素質，而且有利于培養他們活潑開朗自信的個性，促進他們身心健康、和諧地發展。
　　總之，在主動唱演課堂教學形式中，學生自主學習，自由表演，主動獲取知識，真正成了課堂的主人；教師則變成整個學習活動的組織者、引導者和服務者(教師彈琴、放錄音)。這有利于學生淋漓盡致地表現音樂作品，更好地發揮音樂作品的能動作用，進一步激發學習音樂的興趣，進而促進學生情感體驗、自我表現等綜合素質的提高。