結(jié)合幼兒年齡特

　　舞蹈是以提煉、組織、美化了的人體動為主要藝術(shù)表現(xiàn)的手段，是一種空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術(shù)。在構(gòu)成舞蹈的諸要素中，動作是居于首位的，舞蹈是以動作為重要表現(xiàn)手段的。幼兒舞蹈亦是如此。它與成人舞蹈所不同的是幼兒舞蹈是反映學(xué)齡前兒童的生活，表達他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈，它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點加以創(chuàng)編的。幼兒經(jīng)常參加生動活潑的舞蹈教育和活動，可以增長體力，促進骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機能發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使肌體不斷生長發(fā)育。由此可見，舞蹈不僅能發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且對幼兒身體機能健康發(fā)展有著不可忽視的作用。
　　法國的心理學(xué)家瓦龍把兒童分為三個階段，即第一階段，從出生到3歲，統(tǒng)稱為“動作發(fā)展時期”；第二階段，從3歲到6歲，是“主觀或個性時期”；第三個階段，6歲到12歲，是“思想時期”。3至6歲的幼兒已有豐富的思想力，他們喜歡看到原來一無所有的地方突然出現(xiàn)某種東西，喜歡以強烈的色彩和瞬間顯現(xiàn)的狀物來刺激自己的感官，更喜歡摹仿自己在某時某地所看到的景物。他們愛早晨出生的太陽，愛夜晚的星星月亮，愛河里的小魚小蝦，愛大海的浪花與風(fēng)帆，愛藍天的飛鴿與白云——愛一切自然的美。他們心靈純美，求知欲強，好奇好問好動，興趣廣泛，但是也單純、幼稚、自控力差，注意力不集中。男孩和女孩在感知力、辨別力、摹仿力、創(chuàng)造力和肌肉伸縮力方面有著諸多的不同。并且，即使是同樣性別a666b96d1f8cd3982fdfe26226e7805d的孩子，由于個性差異，亦會出現(xiàn)不同的外部形象與性格特征。這些幼兒的特點和差異給幼兒舞蹈啟蒙教學(xué)提出了“怎樣教”、“教什么”的問題。
　　舞蹈藝術(shù)的教育與其他科學(xué)文化的教育一樣，是需要體系化規(guī)范化的。而“一切從娃娃抓起”的教育警訊也可應(yīng)用于舞蹈藝術(shù)中。幼兒舞蹈是舞蹈的啟蒙與基石。幼兒舞蹈是由兒童表演或表現(xiàn)幼兒生活的舞蹈。幼兒舞蹈是對兒童進行德、智、體、美綜合教育的重要手段。那么幼兒舞蹈又要有怎樣的發(fā)展和改革才能發(fā)揮出魅力呢？
　　這很簡單，首先我們從它的目標(biāo)和意義來看，幼兒舞蹈通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，培育孩子們良好的姿態(tài)和高貴的氣質(zhì)，增強孩子身體的協(xié)調(diào)能力，培育身體對節(jié)奏的敏感性，給孩子美和藝術(shù)的熏陶，開發(fā)他們的藝術(shù)潛能。同時，學(xué)習(xí)幼兒舞蹈還能培養(yǎng)和增強兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等，增強兒童的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)他們的綜合能力，為他們的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。幼兒舞蹈的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受。幼兒舞蹈對兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進兒童身心的健康成長。那么先明確這些而制定相應(yīng)的體系化內(nèi)容是必要的。目標(biāo)明確了，成功近在眼前了。
　　一個人的性格不是天生的，也不是一朝一夕就可以形成的。雖然人的生理條件，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的特點，對性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的。人的性格是在長期的生活實踐中，受到社會的各方面的影響和多方面的教育，長期塑造而成的。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格的重要工具。舞蹈教學(xué)對幼兒品德的形成也是十分重要的。通過民族民間舞的學(xué)習(xí)，幼兒可以激發(fā)熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。
　　幼兒舞蹈的發(fā)展依然如上所訴，方向目標(biāo)都是明確的。幼兒舞蹈的改革又將如何進行呢？
　　我想如下幾個方面入手是很有效的：創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣；營造良好氛圍，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和感受力。以往在教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時，老師一遍一遍教，幼兒機械地重復(fù)學(xué)，幼兒缺乏興趣，注意力不集中，動作連接不上，做得也不到位。老師很賣力地教，越教越生氣，幼兒心不在焉地學(xué)，越學(xué)越糊涂，更不用說舞蹈情感的表達了。必須強調(diào)的是：教師在用手勢時，尤其要注意自己的面部表情，微笑是上課必須保持的，并用眼睛與孩子交流。和藹、自信、大度，再配上果敢、干練、灑脫的手勢，效果尤佳，切忌煩躁、厭倦、無精打采和驚慌失措。要讓孩子打心眼里喜歡你、親近你、崇拜你，才能當(dāng)好老師，教好課。如果我們針對幼兒的思維形象具體、記憶以形象記憶為主等心理特點，在教幼兒舞蹈時采用設(shè)置情境，編小故事的方法，則不僅能使幼兒很快地掌握舞蹈動作，而且有利于舞蹈情感的表達。在教學(xué)活動中，營造輕松、投入的舞蹈氛圍還需要教師本身對舞蹈活動參與的激情，這也是激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的一種重要途徑。在活動中，教師豐富的表情、忘我的投入、優(yōu)美的形象和舞姿，能給幼兒帶來一種新鮮的活力，激發(fā)幼兒以最大的熱情投入到舞蹈活動中去，充分發(fā)揮孩子的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
　　總之，幼兒舞蹈教學(xué)改革不僅要從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和年齡特點來進行，而且要適應(yīng)迅猛的發(fā)展形勢和千變?nèi)f化的世界，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)具有開拓型的全面發(fā)展的新時代人才。
　　從某種意義上看，舞蹈課的質(zhì)量取決于孩子們的興趣程度，而他們的興趣又是衡量一堂課和一個教師教學(xué)質(zhì)量的“試金石”。因此，有趣的教學(xué)方法，有趣的教學(xué)內(nèi)容，有趣的教學(xué)風(fēng)格，三者缺一不可。
　　我認為，舞蹈啟蒙教育的最終目的不是創(chuàng)造，不是達標(biāo)考級、比賽獲獎，而是培育新苗，創(chuàng)造美好的心靈。幼苗健康成長是我們開展幼兒舞蹈啟蒙的根本所在。同時，也只有秉持著這樣的指導(dǎo)思想進行幼兒的舞蹈啟蒙教學(xué)，舞蹈才不再令初學(xué)的娃娃們生畏怯步，而是成為他們向往、迷戀的、溫馨可愛的、五彩繽紛的芳草地。讓我們用真誠的微笑和翩翩的舞姿，把娃娃們引入舞蹈的百花園。