高中物理新課程教學方法探究

　　摘 要： 高中物理教學方法是每個高中物理教師都應該研究的問題，本文從準確解讀新課標、科學審視新教材、不斷開辟新思路、有效運用新技術、努力扮演新角色五個方面探討當前物理教學的新方法。
　　關鍵詞： 新課程 物理教學 教學方法
　　
　　一、引言
　　新課程標準對課程的性質、課程的基本理念作了全面而詳盡的闡述。高中物理教師必須認真學習和深入研究高中物理課程標準，領會和貫徹新課程改革精神，及時進行教育理念和教學方法的轉變，以適應高中物理新課程改革的要求。
　　二、準確解讀新課標，轉變教育理念
　　1.新課標注重對學生情感、態度、價值觀的培養。
　　新課改提出了“以學生發展為本”的理念，所謂的“學生發展”就是指“全體學生的發展、學生的全面發展、學生有個性的發展、學生終身可持續的發展”。因此，教師應根據新教材的內容，精心準備每一節課，在進行教學設計時遵循教育為終身發展的思路，從多角度考慮來構思教學內容。在設計課堂教學時，應該把培養學生的學習熱情、探究欲望和創新精神放在首位，應讓學生感受到物理學的魅力，而不應灌輸式地讓學生掌握大量物理知識和物理規律。在物理教學活動中，應著力培養學生健康的情感、認真的學習態度和正確的價值觀。
　　2.新課標重視探究性學習。
　　新物理教材與舊教材相比內容有很大的變化，尤其是實驗內容，比例大幅度增加，新課改大力倡導改變過去單一的、被動的學習方式為多樣化的學習方式。自主學習、探究學習和合作學習都是新課改提倡導的學習方式。在新課標中，科學探究和科學內容是并列的。也就是說，學生對于科學本質的理解和科學價值觀的樹立，與科學知識的學習是同等重要的?？茖W探究既是學習的目標，又是重要的教學方式之一。課堂教學要突出學生主體地位和教師主導作用，在“提出問題—解決問題”的學生自主探究過程中，通過師生之間的合作與互動，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面培養學生，從而完成教學目標和任務。通過有效的探究與創造活動，學生能獲得一定的知識與技能，并從中獲得一些科學探究與創造的方法，增強探究未知世界的興趣和能力。
　　3.新課標重視對學習過程和學習方法的評價。
　　培養能力是高中物理教學的落腳點，而能力是在獲取和運用知識的過程中逐步培養起來的。同時，科學的方法也體現在具體的研究過程之中。教師應充分發揮學生的積極性和主動性，加強師生互動和生生互動，引導學生感受、體驗物理概念和物理規律的建立過程，實現師生共同探究新知、共同創造、共同成長的目的。結合系統科學關于教學信息反饋調控回路的分析與研究（如圖1），逐步形成雙主動式的互動式學習方式。
　　三、科學審視新教材，把握教學內容
　　1.新教材內容的特點。
　　新物理教材與舊教材相比內容有很大的變化，尤其是實驗內容，比例大幅度增加，這就決定了以往舊教材的備案及方法均不適于新教材，教師應根據新教材的內容，精心準備每一節課，在進行教學設計時就要遵循教育為終身發展的思路，從多角度考慮來構思教學內容。另外，高中物理新教材分為必修與選修兩個模塊。教師要準確把握知識的重難點，對教材中難以理解的概念和知識，要注意適當放慢進度，分散教學難點，使學生有一個逐步適應的過程。面對學習發展水平有差異的不同學生，要能夠靈活運用教材，合理整合教學內容，對于必修課程，要以普通高中物理學科教學要求為依據，嚴格控制教學上的過高要求和學習的難度，以減輕學生過重的學習負擔。同時，還要鼓勵學生自主學習，刻苦鉆研，培養學生自主學習的能力。
　　2.建立物理教育教學內容的更新機制。
　　當前，知識更新的速度加快，教學內容不斷更新，物理教育也應與時俱進，教育內容也應是動態的、開放的。我們不僅要建立物理教育教學內容的更新機制，及時對教學內容進行調整和補充，而且要引導學生關注前沿，面向未知。教學資源應由單一的大綱、教材、教輔材料向文本、音像、教具掛圖、實驗設施、實物、場景、網絡等多元化轉變，為學生提供內容豐富的多元化的綜合性學習資源，從而有效促進學生全面地有個性地發展。
　　四、不斷開辟新思路，改善教學方法
　　1.由單一方法向多元方法轉化
　　教師首先必須以新的教育教學理念為指導進行教學，真正體現新課程標準的教學思想，促使學生轉變學習方式。教師在講授課程內容時，必須根據教學規律，合理選擇幾種教學方法，并對其進行優化組合。新課標要求教師教學應以學生為主，在傳授物理知識時，始終保持要以學生為主的觀念，給予學生一定的發表個人思想的空間，以討論的方式對各個學生的思想加以分析，對較好的一些思想觀點，要給予表揚，對于錯誤的思想觀點，要予以糾正及勉勵。教師不僅要講授教學內容，而且要讓學生活躍課堂氣氛，只有這樣，才能使課堂教學豐富多彩，充滿活力。此外，教師還要因材施教，在選擇教學方法時，既要考慮具體的教學內容，又要考慮學生的年齡特點、思維發展水平、接受能力、興趣和愛好等諸多因素。這樣，學生對學習產生興趣了，能力發展了，學習效率也就提高了。
　　2.由封閉式方法向開放式方法轉化。
　　人類獲取知識有兩大途徑：直接經驗和間接經驗，而且我們學習的內容大多來自間接的知識，隨著新一輪課程改革的不斷深入，新的物理課程教學方法和教學模式不斷涌現。教師應積極學習、借鑒先進的教學方法和教學模式，這是促使教師迅速提高自身素質的重要手段之一。教師必須結合實際，創造性地借鑒先進經驗，實現方法的遷移，通過學習遷移，具體問題具體分析，逐漸找到適合自己和學生的教學方法。
　　五、有效運用新技術，改良教學手段
　　1.運用先進的實驗儀器和設備，實施實驗教學。
　　物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，物理教師應特別重視實驗教學。隨著某些實驗儀器和設備的變革和改進，物理教學所用的實驗儀器和設備也日益先進，教師要充分利用好這些先進設備，使學生經常動手去做實驗。在一些特定的要求和條件下，教師和學生可以自行設計新的實驗方案，逐步培養學生的動手能力和創造性思維。此外，應讓學生認識到物理知識來源于實際，最終也應用于實際。因此，在教學過程中，要使學生們體會到物理理論都是由生活中總結出來規律，而成熟的物理理論又可以指導并應用于實際生活，要鼓勵學生多觀察自己身邊的現象，用身邊的生活物品去演示及研究其內在的物理規律。
　　2.發揮多媒體教學的優勢，創設生動的教學情境。
　　多媒體的運用，可以使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，深奧的道理淺顯化。物理課堂也應從教學實際出發，運用多媒體教學手段，去創設生動的教學情境，使教學手段由單一的黑板板書教學轉變為“以黑板教學手段為主，多媒體教學手段為輔”的教育教學手段，從而讓教學做到聲、情、圖并茂，調動學生的學習興趣和積極性，引導學生經過自己的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解，把新知識準確、鮮明、深刻地納入自己的認知結構中。
　　六、結語
　　總之，物理新課程的改革，是提高物理教學質量的大膽嘗試，對高中物理教師提出了更高的教學要求，這種變更是適應時代發展趨勢的，它不僅是培養學生創新意識及實踐能力的必然手段，而且是提高物理教師自身素質的必要措施。因此，作為中學教育工作者，我們應不斷加強學習，大膽嘗試新的教學方法，實現教學以學生為主體，為推動我國素質教育的發展盡自己的微薄之力。
　　
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