激發閱讀動

　　摘 要： 閱讀教學是語文教學的重頭戲。教師唱好這出戲，讓學生明確閱讀意義，以名人言行事例加以激勵，設置好閱讀目標，營造良好的閱讀氛圍，就能激發起學生的閱讀動機，提高閱讀效率。
　　關鍵詞： 閱讀教學 閱讀動機 閱讀效率
　　
　　一個人愛讀書并不是由遺傳基因定的，多半取決于后天的培養學習。語文教師要注重培養學生的閱讀興趣，善于激發學生的閱讀動機，使學生擁有強烈的不可遏止的閱讀沖動，在閱讀學習中主動積極閱讀，用心思考，努力用自己的心靈情感去探索作者所要傳達的信息。倘能如此，我們就能唱好閱讀教學這出重頭戲，提高閱讀教學效率。
　　那么，怎樣激發學生的閱讀動機呢？
　　1.明確閱讀意義
　　做一個美好的人，是我們每一個人的心愿。我們不妨告訴學生，有一個最簡單的“美容之法”，那就是讀書，使學生明白，讀書令人練達靈性，陶冶情趣；讀書使人心靈美麗，精神高尚。在現代科學飛速發展、知識爆炸的時代，一個人獲得知識的重要手段，只能是閱讀書籍。著名教育家蔡元培先生曾說過，讀書的目的“從淺近方面說，是要增加個人的知識和能力，預備在社會上做一個有用的人才；從遠大的方面說，是要精研學理，對于社會、國家和人類作最大的貢獻”。我們要千方百計地教育學生去愛書，去讀書。要在學生中大力宣傳讀書是時代發展的需要，是國家富強和民族振興的需要，也是個人實現人生價值的需要。學生認識到閱讀的重要意義，定會激發出旺盛的求知欲望，產生強烈的閱讀動機，從而增強閱讀效果。
　　2.名人言行激勵
　　我們還可通過名家名言、名人事例來激發學生的閱讀動機。名人名言不勝枚舉，教師要常向學生宣講，也可制成語錄牌張掛在教室墻上，或利用黑板報進行宣傳。名人志存高遠，勤奮讀書，成就了一番事業的例子更是俯拾即是，對學生的激勵作用或許會更大。如周恩來少年時代就確立了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向，將個人的命運與國家民族的命運緊緊聯系在一起，為國家人民作出了巨大貢獻；張海迪身殘志不殘，坐在輪椅上讀書不止，寫作不息，為我們奉獻了那么多精神糧食，也實現了她自己最大的人生價值。只要我們經常以這些名家名言、名人事例教育學生，就必定會在學生的心中激起感情的漣漪，點燃學生心中閱讀的火花，使學生樹立起崇高的閱讀目的，激發出強烈的閱讀愿望。這樣，學生不僅在閱讀學習中會有取之不盡、用之不竭的動力，有百折不撓、堅韌不拔的毅力，養成良好閱讀習慣，而且將一生受益不盡。
　　3.設置閱讀目標
　　閱讀目標作為一種誘引，具有引發、導向和激勵的作用。如果學生在進行閱讀學習時有明確的目標，這個目標就會成為閱讀學習的誘因，誘導和推動學生把主要精力集中到閱讀學習上，學習的積極性高漲，從而提高學習效率。因此，教師在指導學生閱讀時，就要幫助學生確立閱讀目標，提高學生閱讀的積極性。
　?。?）目標設置要具體明確、具有導向性。閱讀目標要明確，就是要學生學什么，達到什么程度，要清清楚楚；閱讀目標要具體，就是用什么辦法達到目標，什么時候達到目標，要明明白白。如指導學生課外閱讀，教師用一些“課外要多讀書”、“要重視課外閱讀”等抽象空洞的話語，學生聽了有的可能不以為然，有的會覺得無從下手。這就是閱讀目標的設置不夠具體明確，缺少針對性所致。如果我們能針對班級學生的閱讀水平，給學生列出建議性書目，提示以閱讀方法和閱讀時要注意的問題，并規定閱讀時間，寫出讀書心得，出好讀書專欄，開好讀書報告會，等等，這樣設置課外閱讀目標，明明白白，清清楚楚，就能激起學生的閱讀激情，提高閱讀效率。
　?。?）目標設置要分層，讓人人能見到光明。當學生明確了閱讀目標，并把自己的行動和目標不斷加以對照，知道自己前進的速度時，能清楚地看到通過自己的努力正不斷縮小達到目標的距離時，他們閱讀的積極性就會持續高漲，并通過努力最終實現目標。如果設置的目標難度過大，超出了學生的能力，則他們無論怎么努力也無法達到目標。在連連受挫之后，學生便會產生無能為力、聽天由命的心態，對閱讀失去興趣，從而放棄學習。由此，我們要根據班級學生閱讀能力的不同，分層設置閱讀目標，讓所有學生通過努力，都能達到目標。當然，我們在設置目標時也不能因為要讓學生都能實現目標，就把目標設置得非常容易。閱讀目標設置過低，同樣會壓抑學生探索知識的激情，甚至會使學生覺得索然無味，了無意趣，結果對閱讀失去興趣。閱讀目標要設置得適當高些，要讓學生伸伸手夠不著“桃子”，跳一跳才能摘到。
　　4.營造閱讀氣氛
　　人創造環境，同樣環境也創造人。一個良好的閱讀環境，對學生閱讀動機的激發，閱讀習慣的形成，有著不可低估的作用。閱讀需要一種氛圍，氛圍要靠我們營造。語文教師要把營造良好的閱讀氛圍當做教學工作中的一個重要任務，抓實抓好。
　　首先，要營造好班級閱讀氛圍。我們可以充分利用教室空間，設立一個圖書角，建立班級圖書架。圖書可由學生自帶，互相交流，也可到學校圖書館借。語文教師要做圖書角忠實的讀者，帶動學生多讀書，讀好書?！敖煺叱?，近墨者黑”。有了一個濃厚閱讀氛圍的環境，即使那些不愛閱讀的學生也會被那些手不釋卷、孜孜以求的閱讀者感染，激發起閱讀興趣。我們還要充分利用好時間，組織形式多樣的讀書活動。如利用班會課、團會課、課外活動等時間，召開閱讀成果匯報會、課外閱讀朗誦會、讀書筆記展覽會、讀書心得交流會。通過這些豐富多樣的活動，學生進一步激發閱讀動機，提高閱讀效率。
　　其次，要多和家長溝通、交流，要讓家長為孩子營造一個良好的家庭閱讀氛圍。父母是孩子第一任老師，家庭是人生教育的起點。學生在家里生活的時間比學校多。不少學生放學回家后，沉迷于電視、網絡游戲，極少讀書學習。因此，語文教師要把幫助家長創設良好的家庭閱讀氛圍當作自己的分內工作去完成。特別要說服那些認為孩子看與功課無關的書會影響學習成績的家長，要讓他們認識到加強課外閱讀不僅不會影響學生的學習成績，反而可以開闊學生的視野，發展學生的智力，促進各科學習。如果孩子的語文不行，數學不行，英語不行，其實歸根結底往往就是閱讀能力不足所致。家長懂得了閱讀的重要性，自然就會克服困難，營造出一個有良好氛圍的家庭閱讀環境。