優化開卷形式下的初中思想品德課教學

　　摘 要： 河北省文科綜合（含思想品德和歷史）中考實行開卷考試，這一考試模式的轉變為思想品德課教學注入了新的活力，體現了當前素質教育和新課程改革的要求，有助于學生創新能力的培養。本文就開卷形式下初中思想品德課教學如何優化的問題進行了有益的探討，并提出了幾點建議。
　　關鍵詞： 初中思想品德建議 開卷考試 優化教學
　　
　　河北省中考實行文科綜合開卷考試，成為思想品德課教學由封閉式向開放式轉變的強有力的引擎，思想品德科教師必須站在時代前沿，明確定位，充分發揮指導作用，注重開放式教學的探究與實踐，這樣才能培養出具有創新實踐能力的學生，才能為當今開放性社會培養有用人才。
　　一、搭建和諧、開放的平臺是前提
　　注重人之關懷、崇尚提高學生素質的思想品德課，要著眼于學生潛能的喚醒、發掘和提升。學生只有在寬松、和諧、開放的氛圍中學習，才能思路開闊、思維敏捷、積極主動地參與教學活動。為此，教師應關注每一個學生，用最誠摯的感情去愛每一個學生，理解學生的情緒，跟上學生思路，充分尊重學生的人格和權利，把學生看成共同解決問題的伙伴。教師從外在于學生情境轉化為與這一情境共存，注意使用綠色語言，絕不否定任何新見解，為學生開放式學習創設良好氛圍，使學生的思考的求異性和思維的獨特性得到充分發揮，使學生在學習中心情舒暢，思維活躍，個性得到充分發揮。
　　二、開放課堂教學內容是基礎
　　1.任何離開教材的考試都是不可想象的，開卷考試的“萬變”受教材理解的“不變”所牽制，我用“死去活來”形容應對中考文綜考試的選拔。這里的“死”即教材重點原理，一定要學準、記牢、理解透徹，但不要拘泥于教材。我訓練學生對教材中的詞、句進行替換和補充，甚至是通過“批判”改寫教材來提高學生的理解和表達能力，鼓勵學生跳出教材，以期達到活學活用的目的。
　　2.教師要在重點、難點上進行拓寬、加深，根據熱點和學生實際設計相關訓練題。
　　3.充分利用現代媒體。適時引入體現學科時代性的最新信息，如：黨和政府的重大方針、政策、發展戰略、國內大事、國際最新動態、積累一些“時尚”政治術語；如：落實科學發展觀、構建和諧社會、建設新農村、建設資源節約型和環境、構建友好型社會、提高自主創新能力、確保經濟社會又快又好發展，等等，提高學生理解與實踐相結合、學以致用的能力。
　　4.淡化思想品德課設置的“剛性”，擴大其“柔性”：注重與歷史、語文、地理、外語等學科的綜合，打破思想政治學科內容的獨立與封閉，走向綜合與開放。
　　三、開放的教學形式是手段
　　1.在傳統的思想品德課上，老師是主角，重在“說教”，學生被動記憶。開放的課堂教學特征是真正讓學生們“動”起來，通過引導學生多翻書、作標志、記筆記、討論材料及插圖，自己設計問題、創作漫畫，增加典型材料和精典例題等，使學生的眼、手、口、腦協同活動；精心設計有梯度的問題，啟迪學生的思考；選取同學關注的時政熱點，以及社會生活特別是學生生活中的問題，如誠信、環保、網絡文化、高消費等內容讓同學們合作探究。在這一過程中，學生的思維活躍起來，養成留心觀察、用心思考的好習慣。
　　2.創設師生互動、生活互動、人與媒體互動的“多維互動”教學模式。思想品德課內容具有嚴肅性和表達方式的抽象特點，難以激發學生的興趣，所以教師要善于開動腦筋，廣泛利用小組討論、自主探究、情景再現（學生表演、錄音、錄像、電視）等多種形式，既使課堂教學變得富有活力，又有利于學生樹立主體意識和參與意識，體驗成功的快樂，還有利于學生自主全面和諧發展。
　　四、構建開放式的教學模式是提高課堂實效的關鍵
　　教學模式是在教學理論的指導下，為完成規定的教學目標和內容，對教學的諸要素所設計的比較穩定的簡化組合和活動程序。課堂教學模式的合理性直接關系到課堂教學的效果，所以必須高度重視思想品德課堂教學模式的構建。而傳統思想品德課的教學模式，由于受閉卷考試模式的影響，存在諸多弊端，如：在教學目標上忽視學生的全面發展；在教學程序上機械操作、枯燥乏味；在教學手段上陳舊、單一；在教學原則上過分強調知識的嚴密性、系統性、完整性和邏輯性，忽視知識的實用性和時代性，造成知識和時代的脫節。傳統的教學模式抑制了學生的學習興趣，忽視了學生能力的培養，極大地影響了思想政治課的實效性。
　　開放性的考試模式呼喚開放性的課堂教學模式，所以我們必須對傳統的思想品德課的“灌輸—吸收—消化—儲藏”的教學模式進行改革，大膽使用符合素質教育和開卷考試的“質疑—探索—轉化—強化—創造”的開放式的思想品德課堂教學模式，這是增強思想品德課課堂實效的關鍵。
　　五、開辟第二課堂，增加社會實踐活動是開放的陣地
　　第二課堂是課堂教學的延伸，它在促進知識的綜合化，增強人的主體性、學習能力和創造力，形成積極的態度和情感，促進理論和實踐的結合等方面具有課堂教學所不可比擬的優勢。因此，在今后的思想品德課教學中，我們必須打破理論教育一統天下的局面，讓學生了解社會，從而加深學生對教材的理解。我們可以組織學生開展社會調查實踐活動，組織學生觀看與教學有關的電影、電視、錄像，開展時事新聞發布會、參觀訪問等。這些活動既增強了學生對知識追求的欲望，又促進了學生去探索、去創造，從而使理論內化為信念。
　　總之，開卷考試為思想品德課實施素質教學提供了更加廣闊的空間，為教師充分施展自己的才能提供了更大的舞臺。因此，在思想品德課教學中，應采用開放的課堂模式，促進學生全面發展，使學生形成良好的人格和正確的價值觀，提高解決問題的能力，適應中考文綜開卷考試，逐步成為適應社會需要的人才。
　　
　　參考文獻：
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　　［2］郎曉鴻.思想政治課中考改革研究［D］.西北師范大學，2002.
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