班主任實(shí)現(xiàn)民主化科學(xué)化自我管理的藝術(shù)

　　我做班主任的時(shí)間并不長(zhǎng)，所以一切都在摸索中前進(jìn)?？偟膩?lái)說(shuō)，我是模仿魏書生的班級(jí)管理模式，創(chuàng)造性提出了自己的觀點(diǎn)，即“民主化、科學(xué)化的自我管理”，試圖讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣。具體地說(shuō)，主要做了以下幾項(xiàng)工作。
　　一、走近學(xué)生，了解學(xué)生
　　剛開(kāi)學(xué)，對(duì)學(xué)生一無(wú)所知，一切都按原來(lái)的建制進(jìn)行?？墒且?yàn)檫@個(gè)班曾經(jīng)存在一些問(wèn)題，學(xué)生和班干走了不少，所以只能憑感覺(jué)臨時(shí)任命一些班干。可是干滿十天，班長(zhǎng)就想辭職。班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣也相當(dāng)差，上課睡覺(jué)、講話是正?，F(xiàn)象，原因在于他們的基礎(chǔ)太差，無(wú)法聽(tīng)懂，于是就自暴自棄。我通過(guò)兩周的了解，知道我?guī)У氖鞘裁礃拥谋?，也知道該?shí)踐我所學(xué)的理論了。
　　二、針對(duì)本班實(shí)際，加強(qiáng)制度建設(shè)，制定了比較全面的班規(guī)班法
　　班規(guī)班法主要分為兩大類：一類是以空間為序的，制訂原則是：班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做。另一類是以時(shí)間為序的，制訂原則是：時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。具體地說(shuō)：第一部分崗位責(zé)任制（按空間范疇制訂）包括：班長(zhǎng)職責(zé)、團(tuán)支部職責(zé)、班委會(huì)委員職責(zé)、科代表職責(zé)、物品承包責(zé)任制、專項(xiàng)任務(wù)承包責(zé)任制，等等；第二部分各種常規(guī)（按時(shí)間范疇制訂）包括：一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、一學(xué)期常規(guī)，等等。
　　三、建立監(jiān)督反饋機(jī)制，確保班規(guī)班法的有效實(shí)施
　　（一）班級(jí)日?qǐng)?bào)的監(jiān)督
　　我班學(xué)生按學(xué)號(hào)辦日?qǐng)?bào)，每天一張日?qǐng)?bào)，時(shí)間從當(dāng)天小早自習(xí)起到當(dāng)天就寢。日?qǐng)?bào)內(nèi)容主要分為兩塊：班管版和文藝版。班管版有班級(jí)要聞、違規(guī)情況、好人好事、警鐘長(zhǎng)鳴、班管建議、友情提示等欄目。文藝版內(nèi)容不定，可以自寫，也可以摘抄等。
　?。ǘ┌嗉?jí)干部的反映
　　班級(jí)干部各負(fù)其責(zé)，小事情各有關(guān)干部自行決斷處理；一般事情，班委會(huì)商量決定，班委會(huì)決定的事情通報(bào)班主任知曉即可；大事情必須通報(bào)班主任后方可實(shí)行，比如收費(fèi)、較大事故的處理等。
　　（三）隨筆的溝通交流
　　隨筆有一石三鳥之用：第一，利用隨筆進(jìn)行自我教育，讓好我經(jīng)常教育壞我；第二，因?yàn)槲移綍r(shí)直接與學(xué)生溝通交流的時(shí)間少，機(jī)會(huì)不多，同學(xué)們有什么事可在隨筆中傾訴，我絕不追究，所以班級(jí)事情不是張三反映就是李四提到，根本不需要培養(yǎng)什么“間諜”；第三，隨筆是學(xué)生練習(xí)寫作的好方式。隨筆可以寫真事、說(shuō)真話、抒真情，是最符合寫作規(guī)律的訓(xùn)練方式。在每周的隨筆總結(jié)中，我都不忘表?yè)P(yáng)班級(jí)中的先進(jìn)同學(xué)。
　?。ㄋ模┤握n老師的反映
　　班主任與任課老師交流大概有兩種情況：一是告狀型，即任課老師找班主任。對(duì)于這種情況，班主任要注意多“窗外聽(tīng)課”，還要“樹(shù)立典型”，分析該同學(xué)某門學(xué)科差的原因。二是調(diào)查型，即班主任找任課老師。某一任課老師從來(lái)不找班主任，證明該任課老師組織課堂能力較強(qiáng)。
　　四、建立可執(zhí)行機(jī)制，力求教育轉(zhuǎn)化的有效性
　?。ㄒ唬懻f(shuō)明書
　　我班同學(xué)犯錯(cuò)誤，主要是寫說(shuō)明書，少則二百字，多則上千字。內(nèi)容主要有：事前自己是怎么想的，事中自己是怎么做的，事后自己又是怎么想的。按順向思維和逆向思維對(duì)自己的行為作一次設(shè)想推理，從而確定自己今后的行為規(guī)范。
　?。ǘ┳龊檬?br/>　　我常常對(duì)同學(xué)說(shuō)，犯錯(cuò)誤是正常的，不犯錯(cuò)誤才是不正常的。犯了錯(cuò)誤，我理解你們，但不代表是原諒你們，要樹(shù)立犯錯(cuò)誤就應(yīng)當(dāng)受罰的思想，犯了錯(cuò)誤，為班級(jí)抹了黑，那就應(yīng)當(dāng)想辦法補(bǔ)救，可以用做好事來(lái)彌補(bǔ)。這里還有個(gè)小竅門，你讓他查小早習(xí)誰(shuí)沒(méi)來(lái)，他不太愿意，你讓他看5：30之前誰(shuí)到的，他愿意，因?yàn)橐頁(yè)P(yáng)早到的學(xué)生。
　　（三）為班級(jí)捐書
　　我班建立了圖書角，圖書來(lái)源于學(xué)生。剛開(kāi)始，有關(guān)負(fù)責(zé)同學(xué)反映有同學(xué)看武俠言情網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，我若抓到的，也不銷毀圖書，而是要他買課標(biāo)中規(guī)定的名著來(lái)?yè)Q，還要寫出所買名著的故事梗概。（事實(shí)上，他們很難寫出來(lái)。）自報(bào)的錯(cuò)誤、班報(bào)上反映出來(lái)的錯(cuò)誤和班干反映的錯(cuò)誤一律從輕處罰或免于處罰。凡被班主任親自抓到的違規(guī)行為，一律按班規(guī)班法處理，接受相應(yīng)的處罰。除寫說(shuō)明書外，還要捐圖書，當(dāng)然，圖書的所有權(quán)最終還是買者?，F(xiàn)在，我班圖書已達(dá)一百多本。
　?。ㄋ模┳霭喔?br/>　　有些同學(xué)自己犯錯(cuò)誤不說(shuō)，還對(duì)別人說(shuō)三道四。對(duì)于這些同學(xué)，我讓他們做班干，讓他們體會(huì)班干的苦心和不易。我還故意表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，讓同學(xué)在選舉時(shí)，有意識(shí)選他們做班干，加之，他們對(duì)班級(jí)工作“不滿”，也有心要當(dāng)班干為自己犯錯(cuò)尋找避風(fēng)港。事實(shí)上，一旦他們做了班干，就收斂了不少。有時(shí)，我確實(shí)能感受到老師眼中的“垃圾”其實(shí)是放錯(cuò)位置的資源，學(xué)生潛力無(wú)限，需要有智慧的人去開(kāi)發(fā)。
　　用心付出，感動(dòng)無(wú)處不在。通過(guò)我的努力，班級(jí)進(jìn)步了不少，同學(xué)們?cè)陔S筆中也表示了對(duì)我的敬意，每每讀到這樣的文字，心中自然有一份成就感。特別是在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，我只是作了大的方向性指導(dǎo)，比如：成立以體育班委為首運(yùn)動(dòng)會(huì)組委會(huì)，下屬運(yùn)動(dòng)員組、救助組、后勤組、宣傳組、機(jī)動(dòng)組等，然后我就在辦公室等他們來(lái)找我，結(jié)果他們一次也沒(méi)有找我，傳到我這邊來(lái)的不是捷報(bào)就是同學(xué)們互相關(guān)心互相幫助的感人事跡。