學(xué)生藝術(shù)團(tuán)在塑造學(xué)生健康人格方面的作用

　　“習(xí)慣決定人格，人格決定命運(yùn)”，健康人格的培養(yǎng)已成為當(dāng)今世界教育的主題之一。這說(shuō)明健康人格對(duì)人的一生有著巨大的影響。而小學(xué)階段更是塑造學(xué)生健康人格的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，如何教育和引導(dǎo)好他們，一直是我們關(guān)注思考的問(wèn)題。作為一名音樂(lè)教師，我想就學(xué)生藝術(shù)團(tuán)在塑造學(xué)生健康人格方面的作用談?wù)効捶ā?br/>　　學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是指由具有藝術(shù)方面共同興趣愛好的學(xué)生自發(fā)成立的、為實(shí)現(xiàn)成員的共同愿望在藝術(shù)教師的指導(dǎo)下而展開活動(dòng)的學(xué)生組織。內(nèi)容上主要以樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)為主；組建形式上采取藝術(shù)特長(zhǎng)生與普通生相結(jié)合的方式。這既保證了業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，又具有開放性與參與性，給普通學(xué)生中熱愛藝術(shù)的同學(xué)提供了機(jī)會(huì)，使他們親身體會(huì)到藝術(shù)帶來(lái)的真、善、美，感受到藝術(shù)無(wú)窮的魅力。
　　在目標(biāo)上，我們把它確定為：使學(xué)生藝術(shù)團(tuán)成為展示學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，增強(qiáng)自信心，為學(xué)生搭建審美素質(zhì)的平臺(tái)，讓藝術(shù)教育真正走入課堂，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，豐富學(xué)生的課余生活。
　　在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，它作為學(xué)校具有重大影響力和凝聚力的群體，不僅僅豐富了校園的文化生活，對(duì)學(xué)生個(gè)體的健康成長(zhǎng)也有著巨大的影響。
　　一、學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是教育發(fā)展的需要，是未來(lái)教育理念的體現(xiàn)
　　藝術(shù)教育是“養(yǎng)心”的教育，在美感中動(dòng)之以情，在愉悅中曉之以理，這種教育既是歷史的總結(jié)，又是時(shí)代的要求，更符合未來(lái)教育發(fā)展的理念。
　　1.歷史發(fā)展。我國(guó)近現(xiàn)代的藝術(shù)教育已有近百年的歷史。1912年，在著名教育家蔡元培先生的積極倡議下，提出了影響廣泛的“以美育代宗教”的口號(hào)，“美育”首次被確立為國(guó)家教育方針。
　　2.現(xiàn)實(shí)狀況。改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)教育的發(fā)展，應(yīng)試教育已逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，為藝術(shù)教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。
　　3.未來(lái)影響。未來(lái)社會(huì)的素養(yǎng)是由未來(lái)人的素養(yǎng)決定的。藝術(shù)教育可以提高人的審美能力uk8AlRmsoxfm4S7Wq1i2KMmdoZfcuXAzUM3wGo92rmw=，從而幫助學(xué)生樹立良好的道德風(fēng)貌，為未來(lái)營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)貌做準(zhǔn)備；未來(lái)社會(huì)也是一個(gè)有壓力的社會(huì)，藝術(shù)教育能幫助學(xué)生排除心理障礙，從而保持穩(wěn)定而健康的情緒，形成健康的心理素質(zhì)。
　　在這種背景下進(jìn)行藝術(shù)教育，從內(nèi)容到形式都“天時(shí)地利人和”，理應(yīng)給予充分利用，發(fā)揮最大效益。學(xué)生藝術(shù)團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生了，是對(duì)歷史發(fā)展的一個(gè)必然回應(yīng)。
　　二、學(xué)生藝術(shù)團(tuán)引導(dǎo)學(xué)生持有健康向上、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度
　　中國(guó)著名思想家、教育家孔子曾評(píng)論早期中國(guó)的音樂(lè)“盡美矣，又盡善也”。寥寥數(shù)語(yǔ)便道出了音樂(lè)對(duì)人的情緒和感受的影響，喚起人們的善性，引導(dǎo)人們追求真和善。
　　現(xiàn)代心理學(xué)家研究表明，一個(gè)人的成功，20%依賴于智力因素，即智商的高低，而其余的80%依賴于非智力因素，這些非智力因素包括興趣與愛好、愉快的情緒、對(duì)挫折的忍受性與意志力、活潑的性格等內(nèi)容。培養(yǎng)的方式很多，實(shí)踐證明，學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的活動(dòng)參與對(duì)非智力因素的開發(fā)培養(yǎng)有著不可替代的作用。
　　張康同學(xué)有一段時(shí)間上課總是沒(méi)精打采，性格也越來(lái)越暴躁怪異，常為一些小事就和同學(xué)發(fā)生口角，甚至動(dòng)手。成績(jī)是一落千丈。請(qǐng)家長(zhǎng)配合做思想工作，效果很不理想。到醫(yī)院檢查，結(jié)果令人不可思議，他已患上輕度“抑郁癥”。
　　在老師的建議下，他參加了學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，根據(jù)興趣，他參加了合唱團(tuán)。在優(yōu)美的旋律和老師的專業(yè)指導(dǎo)下，他的演唱水平不斷地提高，自信和快樂(lè)隨之而來(lái)。愉悅的心情使他在和同學(xué)的交往中能保持一種和諧融洽的氛圍，緊張的心情得到了緩解。
　　事實(shí)確實(shí)如此，現(xiàn)代社會(huì)壓力很大，學(xué)生們幾乎每天都面臨著形形色色或潛在或公開的挑戰(zhàn)。參加學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，能使他們?cè)谟鋹偪鞓?lè)的氛圍中通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，提高審美能力，增進(jìn)交流，減緩學(xué)習(xí)壓力，完善人格，促進(jìn)全面素質(zhì)的增強(qiáng)和綜合能力的提高。由此可見，通過(guò)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)不僅可以打造校園文化氛圍，而且可以引導(dǎo)學(xué)生擁有健康向上、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
　　三、學(xué)生藝術(shù)團(tuán)促進(jìn)學(xué)生的良好個(gè)性的形成發(fā)展
　　健康的人格包含道德、意志、智慧三方面要素力量，而個(gè)性從狹義的角度講就是興趣、氣質(zhì)、性格、能力等心理特征。學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的活動(dòng)是培養(yǎng)人的感知、理解、感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)、鑒別和創(chuàng)造美。因此無(wú)論就人格的健康發(fā)展還是個(gè)性的優(yōu)化發(fā)展而言，都具有重要的積極作用。
　　比如自信心的培養(yǎng)。自信心是一個(gè)人成長(zhǎng)道路的基石，是人們學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。一個(gè)充滿自信心的孩子，處世樂(lè)觀進(jìn)取，做事主動(dòng)積極，勇于嘗試，樂(lè)于面對(duì)挑戰(zhàn)。但是因?yàn)楦鞣N原因我們對(duì)孩子給予了很多的保護(hù)，使得孩子依賴性強(qiáng)，不夠自信。
　　在學(xué)生藝術(shù)團(tuán)中，我們充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己組織，主動(dòng)參與。指導(dǎo)老師創(chuàng)造條件，寓教于樂(lè)，尊重每一位成員的選擇，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)、啟發(fā)是我們經(jīng)常采用的方式。陪伴他們成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們思考和行動(dòng)是我們的重要任務(wù)之一。
　　記得2009年剛畢業(yè)的劉亞玲同學(xué)剛參加藝術(shù)團(tuán)的合唱隊(duì)時(shí)，總是表情不自然，眼晴不敢正視觀眾，歌唱時(shí)頭總是偏向一邊。她有一定的歌唱狀態(tài)，但整個(gè)形體看上去不美。這就是一種缺乏自信的表現(xiàn)。怎么辦呢？我們讓她每天對(duì)著鏡子歌唱，還必須面帶微笑，一定時(shí)間后再唱給老師聽，這個(gè)時(shí)候給予肯定與鼓勵(lì)，繼而擴(kuò)大范圍演唱給同學(xué)聽，這樣逐漸給她樹立信心。后來(lái)她還代表學(xué)校參加了市學(xué)生藝術(shù)節(jié)的比賽。
　　在曾小菁同學(xué)的成功人生中，藝術(shù)團(tuán)同樣功不可沒(méi)。她是藝術(shù)團(tuán)的首批成員，專業(yè)是二胡演奏。在藝術(shù)團(tuán)，學(xué)習(xí)民族樂(lè)器只有她一個(gè)人。每當(dāng)練習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們總會(huì)好奇地來(lái)聽她拉琴，探問(wèn)、嘗試。這一切激勵(lì)了她。每次演奏，不管臺(tái)上臺(tái)下，面對(duì)老師和同學(xué)的鼓勵(lì)，她都會(huì)把自己調(diào)整到最佳的狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，她學(xué)會(huì)了分享、奉獻(xiàn)、理解、寬容、欣賞和贊美等。
　　藝術(shù)團(tuán)豐富多彩的活動(dòng)，啟發(fā)了她的興趣愛好。除了二胡以外，她還喜歡主持、朗誦。每次藝術(shù)團(tuán)演出的時(shí)候，她都會(huì)自告奮勇當(dāng)節(jié)目主持人。在曾小菁的身上，我們切切實(shí)實(shí)感受到了藝術(shù)團(tuán)的參與對(duì)個(gè)人良好個(gè)性的形成所起到的無(wú)法取代的作用。
　　四、學(xué)生藝術(shù)團(tuán)推動(dòng)學(xué)生完美發(fā)展
　　對(duì)于個(gè)人而言，因?yàn)樗囆g(shù)教育中的任何一類都不是簡(jiǎn)單的技術(shù)操作，而是綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)，所以它對(duì)人的影響也是不可低估的。
　　喜歡唱歌的劉若蘭，她從小就立志要報(bào)考音樂(lè)院校。她把聲樂(lè)視為她的“生命線”，每天都預(yù)留專門的時(shí)間。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，她參加了學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，藝術(shù)團(tuán)里“同行”切磋使她獲得了不同以往的專業(yè)體驗(yàn)。尤其是藝術(shù)團(tuán)里各種規(guī)模的社團(tuán)活動(dòng)，校內(nèi)校外的展演比賽，不但給了她榮譽(yù)，而且給了她以往單獨(dú)訓(xùn)練無(wú)法獲得的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。她克服了舞臺(tái)上的大忌——怯場(chǎng)。這讓她更加自信。
　　在一次藝術(shù)團(tuán)師生交流中，老師用自己的經(jīng)歷告訴她歌唱是一本有聲的書籍，聲是書中的文字，情是書中無(wú)法磨滅的情感。“藝術(shù)的生命是情感”“歌唱應(yīng)情中帶聲，聲中帶情”。從此她愛上了閱讀，她說(shuō)她真的看到了不一樣的風(fēng)景，這些極大地豐富了她的思想與情感，不斷地提高著她的綜合素質(zhì)。
　　隨著綜合素質(zhì)的提高，她的樂(lè)感越來(lái)越敏銳。專業(yè)水平也上了一個(gè)新的臺(tái)階。尤其值得大寫一筆的是，隨著這種專業(yè)素質(zhì)的提高，人的素質(zhì)也有了很大的提升，以往不屑于班級(jí)事務(wù)的她，明白了“殊途同歸”的道理。她不再“清高”、孤傲、自以為是，對(duì)專業(yè)的追求，使她有了更多的執(zhí)著、更深的理解，對(duì)周圍的人更多了一份理解和尊重。演出的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)使她在擔(dān)任班干部處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，比一般的同學(xué)多了一份從容與睿智，方法與眾不同，效果當(dāng)然不言而喻了。
　　偉大的浪漫主義作家雨果說(shuō)過(guò)：開啟人類智慧的鑰匙有三把：一是字母，二是數(shù)字，三是音符。藝術(shù)團(tuán)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。我們團(tuán)隊(duì)的核心目標(biāo)是：發(fā)揮學(xué)生富有個(gè)性的才華，充分肯定學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)意和藝術(shù)作品獨(dú)特價(jià)值。
　　為未來(lái)育人，育未來(lái)有用之人，我們的育人目標(biāo)應(yīng)該著手于現(xiàn)在，更應(yīng)該著眼于未來(lái)。學(xué)生藝術(shù)團(tuán)把有著共同興趣愛好的學(xué)生匯集起來(lái)，給他們實(shí)踐的舞臺(tái)，充分展示他們的才華，不斷提高孩子們的藝術(shù)修養(yǎng)，促使人格完善。作為音樂(lè)教師，我們有信心繼續(xù)探索素質(zhì)教育中有效的途徑，為挖掘?qū)W生自身潛能，以完善和全面提高學(xué)生基本素質(zhì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。