試析素質教育背景下的音樂教育新要求

　　摘 要： 素質教育的治學方略已引起教育工作者的高度關注。本文從素質教育的背景出發，闡述了它對音樂教育產生的新要求，進而分析了這些新發展所涵蓋的理論與實踐。
　　關鍵詞： 素質教育 音樂教育 心理素質 思想素質 文化素質
　　
　　國家教育主管部門規定：基礎教育應從單一的應試教育模式轉向素質教育模式。這對中小學教育，特別是音樂欣賞教育來說，無疑是一種挑戰，也是一種機遇。那么，如何使音樂教育適應素質教育的需要，這是擺在中學乃至高校音樂教育工作者面前的一個新課題，必然會要求他們對音樂教育進行新境界的思考，這應引起音樂工作者的高度重視和認真思考。
　　素質教育涵義廣泛，它指思想、政治、道德、文化、藝術、心理、身體、國情、國體意識素質等，綜合起來構成人的整體素質。這些素質應是相互關聯、相互制約的。人的整體素質的培養主要是通過德、智、體、美等方面來綜合實現的，若忽視或取消其中的任何一方面，都會造成一個人的成長、生存、發展的不平衡，其結果可能會使學生某方面的長項沒有得到發展，而又可能會暴露出其某方面的弱點，甚至會使人的身心發展畸形。
　　在我國，由于長期以來應試教育的影響，從學校到家長乃至學生，都過于重視知識的教育，“一切為了考試”，從而忽視人的個性發展與綜合能力的培養，使一些學生只懂得數、理、化，不知道聶耳、冼星海、貝多芬為何許人；只會讀A、B、C，卻連1（do）、2（re）、3（mi）等數字樂譜都不知為何，也更談不上如何去欣賞、感受、理解音樂中的藝術美，以致學生最終可能成為無情趣的人、呆板的人甚至是畸形心理的人。這些沒有音樂素質的“產品”，可能心胸狹窄而沒有遠大理想，可能不曉得關心人類、自然等與人與己相關的環境問題，也可能導致很多與自己專業無關方面的能力很差，這就較難適應現代社會高度發展的需要。因此，國家強調與加強素質教育是大勢所趨、勢在必行的。素質教育是全方位的綜合性教育，它不僅要使受教育者在德、智、體、美等方面得到全面而協調的發展，而且要通過個性的充分發展使受教育者獲得勞動、生活、做人、求知、育人、審美等方面的技能。充分發揮每個人的自身優勢，這就使得教育部門和教育者要轉換教育觀念和方法，讓素質教育中的音樂教育擔綱其應有的全面教育作用，使其它各門課程在其促動下真正地“動”起來、“活”起來。音樂不僅能使教育雙方“動”起來、“活”起來，而且能促使受教育者的智力獲得全新而全面的發展。因此，音樂教育應進行更新更廣的發展。
　　一、音樂教育在素質教育中的作用
　　美國有位政治家曾經這樣說過：我們這一代在馬上打仗是為了我們的兒子一代能夠成為科學家、哲學家，是為了我們的孫子一代能夠成為音樂家、美術家、文學家。由此可見，藝術是社會文明進步的必需品，是人類精神生活的必須，而音樂在其中的地位更為重要。它是人類所獨有的一種精神產品，它的產生、發展與人類文明息息相關，在漫長的歷史長河中，對人類文明的發展、社會的進步，都起了他者不可替代的作用，它是人類世界文化寶庫中的一個重要組成本分。
　　音樂是一門特殊的藝術，它既與數學一樣具有高度、嚴密的具象性，又與哲學一樣具有深刻、細膩的抽象性，還兼具上述學科所具有的邏輯性。但它同時還具有藝術學科所具有的浪漫、自由與活力，它不僅是人精神世界的一種宣泄或寄托，而且能啟迪智慧、完善心理、陶冶情操、催人奮進。
　　因此，學習音樂不僅有助于欣賞音樂美、自然美、社會美、生活美，以及美術、文學、戲劇、舞蹈等其它藝術形式方面的美感體驗，而且有助于激發人們追求高層次的精神享受和美感的創造力。由此可見，國家強調中學乃至高校的音樂教育的素質教育部分，并非單為提高學科間的構建比例，而是真正認識到音樂對下一代健康成長所能起的積極作用。所以，音樂在素質教育中的作用就更為明顯。
　　二、音樂教育中的思想素質教育
　　思想素質教育分為政治思想和道德品格及社會行為規范等方面。政治思想素質教育主要包括：堅持四項基本原則，擁護中國共產黨，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛社會主義，繼承革命傳統等方面。道德品質教育包括尊老愛幼、團結同學、尊敬師長、關心集體、遵守社會公德等方面。而音樂教育由于具有其特有的趣味性、娛樂性和審美情操，它可以把深刻的思想政治內容以一種更為通俗易懂、潛移默化的形式表現出來。因此，它是向學生進行思想素質教育的生動有效形式。
　　在音樂欣賞教育中，教師應根據學生的特點，深入挖掘教材的思想內涵，把思想素質教育融入審美教育之中，使音樂欣賞課與政治課、美育課協調進行。例如：在欣賞教唱革命歷史歌曲和歌頌黨、歌頌祖國等歌曲時，結合歌曲塑造的音樂形象和所表達的樂思與情感，介紹作品的創作背景，講述中國人民在共產黨的領導下英勇抗戰、保家衛國和奮發圖強、建設祖國等革命歷史事跡，讓學生知道今天幸福生活的來之不易，從而自覺產生對祖國、對人民的社會責任感，懂得將要肩負的使命，珍惜時間、生活，珍愛生命，努力鍛煉身體，刻苦發奮學習。這樣的音樂欣賞課實際上是一堂生動的革命傳統思想教育課和愛國主義教育課，它比單純的政治理論課說教要活潑、生動得多。這時的思想素質教育不是被動地接受教育，而是主動地處在音樂情緒的感化之中，從而達到以樂詠志的教學效果。由此可見，音樂教育是思想素質教育中不可或缺的組成部分。
　　三、音樂教育中的心理素質教育
　　心理素質包括精神面貌、處世態度、理事方法和性格特征，它對一個人的學習、生活，甚至成才都起著重要作用。作為音樂教育特別是音樂欣賞教育，不論是在課內還是在課外，在對學生進行心理素質教育的過程中，首先應注意培養學生的愛美心理，使他們對美有個正確的認識和概念，學會鑒賞美、表現美。同時，還可以通過各種形式培養學生的進取、堅韌的性格和勇于創新的思想等。
　　例如：在組織合唱和集體舞蹈排練時，讓學生認識到合唱和舞蹈是要求高度協作的藝術表演形式，它們是要經過大家齊心協力地合作才能完成的，如有人不協作，就會使整體藝術效果受到很大影響。所以，在訓練中不僅能使學生體會到協作的重要性，而且能增強學生的群體意識和集體榮譽感，以培養學生嚴格遵守紀律的良好品質。同時，合唱和舞蹈教學中均能充分發揮學生的個體創新素質，而這兩項教育過程都需要學生具備艱苦而細心的鉆研精神。這實際上就使學生在感知音樂、喜愛音樂中進行積極的思維，主動地學習音樂知識、技能，達到鍛煉自己心理素質的目的。
　　四、音樂教育中的文化素質教育
　　文化素質是指一個人運用文字和數字的能力，以及在其它各學科發展中所應掌握的一般知識。學校的文化素質教育工作主要是通過語、數、外、理、化、生、史、地等課程的教學來實現，這必須由教育者和受教育者相互配合、協調互動，才能使受教育者的文化素質達到應有的程度和水準。而音樂欣賞教育中的文化素質教育實際上就是使音樂課與語、數、外、理、化、生、史、地等課程教學橫向地協作。
　　如在“民歌欣賞”課部分，首先要讓學生了解一些民族審美情趣及其相應的民族居住地的地理位置、生活環境和民俗習慣等背景知識，然后通過對比、欣賞、分析、討論等方法，讓學生了解這一地域民歌的風格特點、歌詞創作手法及歌曲旋律發展的藝術性和內在的思想意義等。在這樣的音樂欣賞教學過程中，不僅對學生進行了美的教育，而且把音樂欣賞教育同語、數、外、理、化、生、史、地等課程結合了起來，既體現了協同教學的原則，又使學生較好地掌握和鞏固了相關的文化知識，并配合相應的思維邏輯方式和學習方法，再借鑒音樂學習中的可塑性和抽象性，培養學生學習知識時所應具備的聯想力、想象力和發散性思維能力，在音樂技能訓練中培養學生理解記憶的能力和學習方法中的創造力。這樣就會使學生學習思路開闊，有助于其思維的敏捷性的訓練和發散思維能力的培養。
　　音樂是一門情感獨特的藝術，它對訓練學生的個性素質具有獨特的效用。它以特殊的魅力打動人的心靈，給人的精神以極大的鼓舞。因此，在國家大力發展素質教育的大背景中，只有在切實注重素質教育中的藝術規律，才能真正提高音樂教育的質量，才能達到以樂輔德、以樂促智、以樂怡情、以樂激志的個性素質培養目標，才能達到全面育人、整體品格培養的良好素質教育效果，才能真正理順音樂教育與素質教育的關系，才能真正使音樂教育在素質教育中擔當好自己的“角色”，才能真正使人們感悟音樂美在素質教育中的作用之真諦，也才能使素質教育插上騰飛的翅膀。